Zabala Avaliação Do Aprendizado

4 II - OBJETIVOS ........................................................................................................... 4 III – ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS ................................................................................. 5 IV – AVALIAÇÃO ......................................................................................................... 7 V – CONTEÚDO ......................................................................................................... 10…

ensino-aprendizagem, prevalece o interacionismo entre professor-aluno e outros agentes da educação, como os pais, a direção da escola e as pessoas que vivem na comunidade ou no mundo do trabalho. O que se deve buscar é criar condições que favoreçam o aprendizado. Todos são percebidos como sujeitos de aprendizagem porque se comunicam num processo de geração de conhecimento, subjetivo e coletivo ao mesmo tempo. São as pessoas que aprendem e aprendem individualmente; porém o esforço…

na investigação e no trabalho baseado na prática reflexiva. O ideal então, segundo Zeichner (1992) seriam escolas clínicas e/ou de escolas de desenvolvimento profissional, para uma efetiva interação em relação à concepção, a implementação e a avaliação da prática na formação de professores. Em escolas clínicas e/ou de desenvolvimento profissional a prática deve ser o tema prioritário de observação para possíveis reelaborações dos planos do professor. Para Garcia (1995) é o…

para que o tempo fosse suficiente para terminarmos... Estávamos “fervendo em idéias” e a professora nos lembrou que – ainda que existisse um produto a ser construído - era preciso “ouvir” o outro. A professora propôs fechar a aula com uma breve avaliação, mas não deu muito certo. O grupo estava “a mil” e não conseguiu interromper a pintura para avaliar a aula. Esta situação imediata mostrou-se como uma questão importante para reflexão que se seguiu: tínhamos um produto a concluir e…

objetivos do programa, da intervenção e da pesquisa são diferentes, mas se unem para detectar e analisar os resultados do trabalho realizado na escola campo e entender como os alunos receberam, elaboram e reformularam os conceitos e sintetizaram o aprendizado. Nas intervenções, procurei investir nos elementos constituintes da cultura corporal compreendidos, assimilados num processo contraditório e complexo de formação educativa, valorizando a experimentação estética nas aulas, buscando…

do sistema educacional brasileiro é de crianças e jovens que não As reflexões sobre planejamento e organiza- têm domínio e fluência das habilidades da ção de uma proposta de alfabetização que leitura e da escrita. contemple esse aprendizado devem possibi- Partindo do princípio de que orientações curriculares são “conhecimentos” e não podem designar “conteúdos”, cujo termo é restrito, nossa opção teórico-metodológica litar ao professor uma visualização mais clara…

curiosidade de forma correta é um direito que tenho como gente e a que corresponde o dever de lutar por ele, o direito à curiosidade. Com a curiosidade domesticada posso alcançar a memorização mecânica do perfil deste ou daquele objeto, mas não o aprendizado real ou o conhecimento cabal do objeto. A construção ou a produção do conhecimento do objeto implica o exercício da curiosidade, sua capacidade crítica de ‘tomar distancia’ do objeto, de observá-lo, de delimitá-lo, de cindi-lo, de…

integradas na área do esporte educacional; VIII - Prestar apoio técnico e administrativo ao Conselho Nacional de Esporte; IX - Coordenar, formular e implementar políticas relativas aos esportes educacionais, desenvolvendo gestões de planejamento, avaliação e controle de programas, projetos e ações; X - Emitir relatórios técnicos específicos, quando se tratar de execução de obras ou realização de eventos em sua área de atuação. A prática esportiva, conforme preconiza a Constituição…

de atividades e habilidades motoras, constituir a dimensão procedimental do conhecimento a ser ensinadas nas aulas de Educação Física. No entanto, Educação Física primeiramente precisa identificar os objetivos, conteúdo, métodos de ensino e de avaliação em função das características, necessidades e histórico social nos quais estão envolvidos, do contrário criam-se uma Educação Física Escolar negativa, sem conteúdos e princípios definidos para sua prática, OLIVEIRA (1991), citado por…

Leitura da obra visual..............................................................................................................128 Aula 10 - Avaliação na construção do conhecimento artístico e lúdico O processo artístico e lúdico.................................................................................................. 135 Critérios de avaliação............................................................................................................136 11 APRESENTAÇÃO …