Winnicott E O Brincar

1 O LÚDICO E A ALFABETIZAÇAO: A IMPORTANCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS DO ENSINO INFANTIL. O brincar é uma atividade espontânea e natural da criança e é benéfico por estar centrado no prazer, desperta emoções e sensações de bem estar, libertar das angustias e funciona como escape para emoções negativas ajudando a criança a lidar com esses sentimentos que fazem parte da vida cotidiana. Brincando a criança aprende a lidar com o mundo e forma sua personalidade e…

INTRODUÇÃO: A presente crônica discorre a respeito da relação mãe-bebê e trabalha com alguns conceitos relacionados à formação do vínculo. Para esta compreensão, serão abordados aspectos referentes à gestação ao parto, puerpério e, ao conceito de Winnicott (1956) sobre a ‘preocupação materna primária’, no âmbito físico e emocional, bem como algumas ideias básicas de alguns autores dedicados ao estudo da relação mãe-bebê. A relação mãe-bebê e o vínculo materno-infantil são bastante…

1 BRINCAR E APRENDER: A FUNÇÃO DO JOGO NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL DE IPATINGA-MG Fernanda Gomes Alves Graduanda do Centro Universitário do Leste de Minas Gerais / Unileste-MG Ana Marta Aparecida de Souza Inez Professora do Centro Universitário do Leste de Minas Gerais / Unileste-MG RESUMO Este artigo discute o papel do jogo nas escolas de educação infantil no município de Ipatinga. Refere-se a uma pesquisa realizada pelas autoras no programa de Iniciação Científica…

simbolização e conceituação. |Mais do que uma "ferramenta", o brincar simbólico é uma condição essencial para o desenvolvimento da criança. Por meio dele, | | |em especial, ela pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação. | | | | | |Ao brincar simbolicamente, as crianças exploram e refletem…

valor formativo/educativo para a criança é inquestionável. Para Winnicott (1975) brincar tem um lugar e um tempo que não é nem dentro (não é realidade interna) tampouco é fora (não se constitui parte da realidade externa); ele se constitui na interface compartilhada entre essas duas realidades, expressando a precariedade do interjogo entre a realidade psíquica pessoal e a experiência de controle de objetos. A precariedade do brincar está justamente no fato de que este se encontra no…

ensino e na aprendizagem *Viviane Andriotti *Líbia Maria Serpa Aquino Resumo: As atividades desenvolvidas na brinquedoteca são voltadas para as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora das crianças que freqüentam. Tais atividades envolverm o brincar com brinquedos contruídos a partir de sucatas, brinquedos industrializados, jogos pedagógicos, jogos de roda, brincadeiras orientadas no pátio, com corda ou bola. Realizam também atividades como: hora do conto, dramatização, desenho,…

janeiro. A temática a ser trabalhada na oficina, a saber, a arte, surge da exitosa experiência do Natal com as crianças do CAPSi Zaldo Rocha, onde uma professora de teatro da FAFIRE, residentes e alguns dos técnicos do CAPSi facilitaram um momento do brincar espontâneo através da arte com as crianças e, nesta brincadeira, elas demonstraram todo o seu potencial espontâneo-criativo de forma autônoma, dando-nos elementos para interrogarmos o mito da loucura, como fizeram e ainda o fazem…

psicólogo avaliar o estágio evolutivo, psicopatológico e psicodinâmico, possibilitando formular conclusões diagnósticas, prognósticas e indicações terapêuticas. ENTREVISTA LÚDICA As instruções específicas :  Oferecer à criança a oportunidade de brincar com todo material lúdico que lhe é oferecido,  condições, como uso do espaço, papel da criança e do entrevistador, etc., devem ser estipuladas,  Nos brinquedos oferecidos pelo psicólogo, a criança deposita parte dos sentimentos,…

tomar decisões, um dos requisitos é o enriquecimento do cotidiano infantil como a inserção de contos, lendas, brinquedos e brincadeiras. (Rau,2006, p. 156) Faz-se necessário entender o significado do termo lúdico, ou seja, o lúdico é a ação do brincar manifestada na existência humana, com características de lazer expressando a evolução humana. Passa de geração para geração sendo modificados os jogos e as brincadeiras diante das transformações sociais. Cabe ao educador proporcionar…

preencher uma atividade básica da criança, ou seja, ele é um motivo para a ação". Segundo Vygotsky, o brinquedo é o instrumento pelo qual a criança cria a zona de desenvolvimento proximal, isto é, na relação entre o brinquedo e o que deseja brincar, a criança vai relacionando-se com o objeto e criando a sua aprendizagem. Para Walter Benjamim (1984, p. 32) "o brinquedo sempre foi e será um objeto criado pelo adulto para a criança". Mesmo os brinquedos antigos como a bola, a…