Veiga Ilma Passos Alencastro

trabalho significam a construção de um sujeito que domine conhecimentos, dotado de atitudes necessárias para fazer parte de um sistema político, para participar dos processos de produção da sobrevivência e para desenvolver-se pessoal e socialmente . (VEIGA, 2003) Esta aula praticamente retoma muito do que já foi abordado durante este curso, no entanto, não se trata de fazer uma revisão, mas de aprofundar os conceitos de Projeto Político Pedagógico (PPP) e sua relação com o trabalho…

reconhecimento de voz, etc.), que permitem as pessoas com deficiência a usarem o computador. - Cadeiras de rodas manuais e motorizadas, bases móveis, andadores, scooters de 3 rodas e qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal. Passo 2 Contribuição das tecnologias para educação Tem como objetivo propiciar as crianças e adolescentes da ONG o acesso a pesquisa e informação oferecida pela Internet, digitação de trabalhos, além de servir como ferramenta…

2008. MACEDO, Lino; SÍCOLI, Ana Lúcia; PASSOS, Norimar Christe. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. São Paulo: Artmed, 2009. RAMOS, Luzia F. Conversas sobre números, ações e operações: uma proposta criativa para o ensino da matemática nos primeiros anos. São Paulo: Ática, 2009. VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-aprendizagem e Projeto Político Pedagógico. 11. ed. São Paulo: Libertad, 2002. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto possível. 17. ed.…

possivel perceber, por intermédio do texto de VEIGA, a concepção tradicional de educação enfatiza a visão de que metodologia do ensino consiste num artifício que permite ensinar tudo a todos, de forma lógica. Lógica esta que seria própria das inteligências adultas, plenamente amadurecidas e desenvolvidas, e que possuem uma certa posição de classe (cientistas, filósofos, pesquisadores, etc.). ______________________ *VEIGA, Ilma Passos Alencastro; CANDAU, Vera Maria; SOARES,…

PILETTI, Claudino. Didática Geral, Ática, 1997. GADOTI, M. Pensamento pedagógico brasileiro. 8. ed. São Paulo: Ática 2006. SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. São Paulo: Cortez, 1983. (Coleção: polêmicas do nosso tempo). VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Repensando a Didática. São Paulo: Papirus, 1998. ← http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_11_p015-025_c.pdf ← pt.wikipedia.org/wiki/Didática ← www.recantodasletras.com.br/artigos/2405584

PILETTI, Claudino. Didática Geral, Ática, 1997. GADOTI, M. Pensamento pedagógico brasileiro. 8. Ed. São Paulo: Ática 2006. SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. São Paulo: Cortez, 1983. (Coleção: polêmicas do nosso tempo). VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Repensando a Didática. São Paulo: Papirus, 1998. ← http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_11_p015-025_c.pdf ← pt.wikipedia.org/wiki/Didática ← www.recantodasletras.com.br/artigos/2405584

rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão. (VEIGA, 2004, p. 15) Esse projeto, a primeira vista, contempla os aspectos por nós levantados, com o apoio dos teóricos, quanto ao encaminhamento da reorganização do tra­ balho escolar com a participação dos profissionais…

59), “o gestor escolar deverá construir para si a capacidade de liderar os aspectos pedagógicos da unidade de ensino, tornando-se um articulador com vistas às prioridades.” Dessa forma estimula sua equipe a descobrir o que é necessário para dá um passo à frente. Assim, os profissionais passam a compreender melhor a realidade educacional que atuam. A democratização supõe da convivência e o diálogo entre as pessoas que pensam de modo diferente e que almejam coisas distintas. O diálogo é…

escola publica. 2 º Ed. São Paulo: Ática, 1998. PINZAN; MACCARNI, 2003. Referenciais da REME,2008. TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1990. VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto Político Pedagógico: Uma construção possível. 12. ed. Campinas, SP: Papirus 1995 9

entender as limitações pessoais. • Ter momentos de alegria e descontração. • Desenvolver o raciocínio lógico e a motricidade. Passo 3: Conteúdos: Os conteúdos privilegiados no desenvolvimento do Projeto “Aprender Brincando” serão: • Sistema de numeração decimal. • Ações de acrescentar e reunir. • Operação Matemática Soma ou ideias de adição. Passo 4: Síntese do Conteúdo: • Sistema de numeração decimal: No 1º ano as crianças estão no processo de atingir plena conservação