Veiga Ilma Passos Alencastro

professores e suas estratégias metodológicas para que a prática docente não se torne tão maçante para alguns estudantes. REFERÊNCIAS  ARAUJO, Jose Carlos Souza. Do quadro negro à lousa virtual: técnicas, tecnologia e  tecnicismo. In VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.) Técnicas de ensino: Novos tempos, novas configurações. Campinas: Papirus, 2006. (p. 13-48)  ARELARO, Lisete Regina Gomes. O ensino fundamental no Brasil: avanços, perplexidades e tendências. Educação & Sociedade.…

de caminhos e prioridades na formação do cidadão, como membro ativo e transformador da sociedade em que vive, já pedagógico porque expressa as atividades pedagógicas e didáticas que levam a escola a alcançar os seus objetivos educacionais. Para VEIGA (2002, p. 13-14). É importante que o projeto político pedagógico seja entendido na sua globalidade, isto é, naquilo que diretamente contribui para os objetivos prioritários da escola, que são as atividades educacionais, e naquilo cuja…

educação continuada, viabilizando uma gestão mais democrática, atuante, que saiba criar propostas alternativas para superação de problemas escolares e, nesse contexto, fazer com que todos estejam comprometidos com a qualidade na educação. Segundo Veiga, Qualidade não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O desafio que se coloca ao projeto político-pedagógico da escola é o de propiciar uma qualidade para todos. A qualidade que se busca implica duas dimensões…

aprendizagens. De modo mais amplo, têm sido os projetos de trabalho, diz Veiga (2001), uma forma de gerar a autonomia da escola, através do projeto político-pedagógico. Liberdade é um princípio constitucional, pondera, associado diretamente à autonomia e ambos são inerentes à prática pedagógica. “(...) liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente” (Veiga, 2001, pp.19-20) Diante de sua perspectiva…

Assim construímos uma sociedade de inclusão universal, onde a educação emancipatória é parte integrante da gestão democrática. 2. REFERENCIAL TEÓRICO Referências FREIRE, Paulo Pedagogia da autonomia. São Paulo Paz e , 1997. VEIGA, Ilma Passos de Alencastro. Projeto Política – pedagógico da escola: Campinas, SP: Papirus, 2004. WITTMAN, Lauro Carlos. Gestão Terra democrática Curitiba, 2007. LIBANEO, J.C. Organização e Gestão da Escola – teoria e prática. Editora do Autor,…

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia. SP: Moderna, 2006. CASTANHO, Maria Eugênia de Lima e Montes. Os objetivos da educação. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Repensando a didática. 19º ed. Campinas, SP: Papirus, 2002. CUNHA, Maria Isabel da A relação professor-aluno. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Repensando a didática. 19º ed. Campinas, SP: Papirus, 2002. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 18 ed.…

um lado social com objetivos e finalidades e conhecimento que é inserida nesse contexto de que os educadores buscam o melhor para a sua realização. Segundo Veiga (1994) “o lado objetivo da prática pedagógica é constituí do pelo conjunto de meios, o modo pelo qual as teorias pedagógicas são colocadas em ação pelo professor”(VEIGA,1994,P.17). Apesar de o campo educativo ser lato em sua abrangência, estritamente são as práticas escolares que constituem seu enfoque…

Darcília Tiahuâna Coimbra Carvalho.Guia de estudo:Didática.PARACATU-MG: FINOM, 2011. 112 p. DALMAS, Angelo. Planejamento participativo na escola. Petrópolis, Vozes, 1994. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo, Cortez, 1994. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Repensando a Didática. Campinas, Papirus, 1993.

DOCÊNCIA UNIVESITÁRIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR (Ilma Passos Alencastro Veiga) No sentido etimológico, docência tem suas raízes no latim - docere - que significa ensinar, instruir, mostrar, indicar, dar a entender. No sentido formal, docência é o trabalho dos professores; na realidade, estes desempenham um conjunto de funções que ultrapassam as tarefas de ministrar aulas. As funções formativas convencionais como: ter um bom conhecimento sobre a disciplina, sobre como…

constante entre direção,funcionários,,alunos,pais e comunidade em geral num objetivo claro de mudanças para se ter uma educação de qualidade, para podermos formar cidadãos conscientes de suas obrigações. 4 REFERÊNCIAS Veiga,Ilma Passos Alencastro,Projeto Político Pedagógico-Uma construção coletiva. http://nead.uesc.br/arquivos/Biologia/modulo_7_bloco _4/projeto_politico_pedag_escolas/material_apoio_videolaulas_3_ppp_uma_construção_coletiva.pdf…