Veiga Didatica

Física: Ensino e Mudanças.Ijuí: Unijuí, 2004 MARTINS, P. L. O. Didática Teórica/ Didática Prática: para além do Confronto. São Paulo: Loyola, 2002. TANI, G. Desporto para crianças e jovens: razão e finalidade. Porto Alegre: UFRGS:2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BREGOLATO, R.A. Cultura corporal da ginástica. 2ªed. São Paulo: Ícone, 2006 CASTANHO, M. E.; CASTANHO, Sérgio E. M. Revisitando os objetivos da educação. In: VEIGA, Ilma CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO.…

Universidade Veiga de Almeida ANGELA DO NASCIMENTO DA FONSECA MUDANÇA NA METODOLOGIA DE ENSINO NO CURSO DE ENGENHARIA ELÉTRICA Rio de Janeiro 2010 Universidade Veiga de Almeida ANGELA DO NASCIMENTO DA FONSECA MUDANÇA NA METODOLOGIA DE ENSINO NO CURSO DE ENGENHARIA ELÉTRICA Rio de Janeiro 2010 SUMÁRIO I. INTRODUÇÃO 4 I.1. Contextualização temática…

PPP e os envolvidos nesse processo precisam ser objetos de reflexão. O ambiente em sala de aula é sempre permeado pelas relações vivenciadas entre alunos e professores, entretanto, é necessário traçar um caminho para se alcançar um fim. Segundo Veiga, (2008, p. 281) o “método de ensino deve ser entendido como caminho para a formação de ações pedagógicas conscientes organizadas criticamente com a finalidade de tornar o trabalho docente e discente mais fácil e mais produtivo para o…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA Reflexão escrita sobre Unidade I do curso de Didática São Paulo 2012 No período de cinco aulas do curso de Didática, abordamos diversas questões que dizem respeito ao fenômeno da educação. Entre elas, a relação entre homem e sociedade, de que forma aquela atua nesta, quais são suas preocupações, o que o move como sujeito. Paulo Freire (1974) defende a noção de incompleticidade do homem, ou seja,

A Escola torna-se um ambiente desafiador que provoca o questionamento, a reflexão e a criação de alternativas e soluções, onde numa atitude dialógica se constroem conhecimentos, vivenciam relações e valores em vista da educação integral. Para VEIGA, (1998:13-14), O projeto político pedagógico, ao se constituir em processo democrático, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e

escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, critico e criativo. Pedagógico, no sentido de definir as achoes educativas e as características necessárias ás escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. (VEIGA, 2004, p.13) De acordo com os dados que coletamos o primeiro passo para a reelaboração do Projeto Politico Pedagógico foi tentar mobilizar a comunidade escolar para compreender a importância de um projeto na escola, para…

fundamental da habilidade de observador do professor para atingir cada um de seus educandos da forma mais eficiente possível para a construção do seu aprendizado. Além de reforçar a importância de atividades extracurriculares, pois muitas vezes a didática aplicada na aula regular não é tão aceita por determinados alunos como a que é trabalhada nos horários inversos, com professores diferentes, sem a pressão de rendimento e a preocupação com as notas. No seu último trabalho, Piaget…

Contudo, o fato de não existir esse lugar não imobiliza nossa capacidade de reação. Nossa capacidade de permanentemente pensar, criticar e mudar o possível coloca-nos na condição de sujeitos históricos e não de expectadores incapacitados de agir. Diz Veiga-Neto: A humildade intelectual significa que cada um tem sempre de voltar a crítica para si próprio; tem de perguntar de onde tirou o que pensa ser suas verdades. A humildade intelectual significa uma constante insatisfação e…

suficiente para fazer uma avaliação crítica. Os alunos foram selecionados de forma aleatória. As variáveis, planejamento, execução e aplicação, adotadas para a análise dessa técnica como procedimento de avaliação basearam-se nos pressupostos de Veiga (2001) ao defini-la como uma atividade didático-pedagógica. Os questionários foram agrupados levando-se em consideração aspectos como atitudes e procedimentos do professor e auto-avaliação da aprendizagem pelo discente. A partir da…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I CURSO Licenciatura em ... CÓDIGO DEEI0072 PROFESSOR (A): Prof.ª MsC.Walkíria Martins NÚMERO DE ALUNOS(AS) 33 DISCIPLINA Didática CARGA HORÁRIA 120 PERÍODO 02/05/14 à 25/06/14 SEMESTRE 2º/2013 CRÉDITO 08 TURNO 2/4 Matutino PROGRAMAÇÃO DA 2ª etapa de AULAS 1 Dia/CH Temática Aula espaço e tempo para aprender sobre a arte de ensinar 02.05/4h Texto 1:…