Entre o avaliar e o educar

A tensão entre o educar e o avaliar : Dimensões estéticas e formação do educador
Resumo: O artigo deseja enfrentar a tensão entre educação e avaliação. Propõe uma reflexão tomando como inspiração uma carta, escrita por Kafka a seu pai e trama teias de análise considerando questões pedagógicas a partir de uma manifestação do campo da literatura. Está em questão a formação do educador para enfrentar a tensão de uma suposta carta que por analogia poderia ainda hoje ser remetida pelos estudantes aos educadores . A análise nutre-se da própria carta e da perspectiva nietzschiana para problematizar a avaliação no cenário educacional.

Palavras-chave: formação; educação; avaliação.

Larrosa afirma que o discurso pedagógico dominante sempre esteve dividido entre a arrogância dos cientistas e a boa consciência dos moralistas, indicando como necessária uma certa dessacralização, e por isto ele propõe uma Pedagogia Profana.
A questão não está em identificar e fixar os inimigos, mas em compreender como se constituem os cenários nos quais estamos inseridos. O combate entre o bem o e mal nunca nos levou a lugar algum, e sempre nos deparamos, como diz Bauman (1999) com a ambivalência, que é a possibilidade de conferir a um objeto ou evento mais de uma categoria. O fato de nomear e classificar não nos protege da desordem, mas nos põe no limite, coloca-nos na condição de quem verifica a incapacidade da definição total e segura. O outro lado da ordem, como diz o autor, “é a polissemia, a dissonância cognitiva, as definições polivalentes, a contingência, os significados superpostos no mundo das classificações e arquivos bem ordenados”. (1999, p.16) O que se verifica é que o fracasso da atividade ordenadora se constrói como ambivalência, tentando nos fazer entender que o esforço da definição e da classificação tem limites e incompletudes.
O descontentamento esparso desencadeado por um novo processo de análise da realidade, em vez de produzir resistência, tem gerado a