Uma Práxis Intencional Coletiva

prática pedagógica do professor como fonte de sua formação, na medida que este constru a e reconstrua seus saberes, assumindo-a como contínua quando esta se dispõe de ações e estr atégias que lhes possibilitem a reflexão crítica-analítica sobre sua práxis vivenciada , am pliando assim os saberes profissionais adquiridos em sua formação inicial . Neste caminho, buscaremos mostrar, a partir dos estudos de pesquisadores renomados sobre o tema, que as di ficuldades encontradas pelo…

perspectiva historicizadora foi proposta para além das teorias de caráter reprodutor, então vigentes no Brasil e, posteriormente, explicitarmos a proposta de “Uma didática para a Pedagogia Histórico‐Crítica”, contribuição significativa para a práxis docente dentro dos pressupostos dessa teoria. Nosso estudo pautou‐se em Marx (1985); Suchodolski (1978); Vigotski (2003); Saviani (2005a; 2005b; 2007; 2008a e 2008b) e Gasparin (1997); (2003). Acreditamos,…

fazer com que todos os colaboradores se apropriem deste conhecimento novo? As condições de possibilidade ao aprendizado não se da somente pela influência dos ambientes externos. As organizações e suas ações intencionais para aceleração da aprendizagem individual e coletiva, de forma intencional e significativa, tanto o processo de aprendizagem como seus resultados. Neste sentido quase sempre menospreza o efeito da voluntariedade dos indivíduos na busca do atingi mento de metas e a sua…

competente, requerida por seu oficio. É importante considerar o ensino como uma prática social específica, que se dá no interior de um processo de educação e que ocorre informalmente, de maneira espontânea, ou formalmente, de maneira sistemática, intencional e organizada. É este último que nos referimos, quando o mencionamos como objeto da Didática. Por intermédio do gesto de ensinar, o professor, na relação com os alunos, proporciona a eles, num exercício de mediação, o encontro com a…

efetivação da Gestão Escolar Democrática PONTA GROSSA 2008 C A DE R N O T E M Á T I CO 1 O DIÁLOGO NA EFETIVAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA PROBLEMATIZAÇÃO DO TEMA DEFINIÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA Tema: A Práxis da Dialogicidade na Gestão Escolar Democrática Área de concentração: Gestão Escolar Orientanda: Nilma de Oliveira César Luiz Orientadora: Profª Ms. Maria José Bastos Martins © Secretaria de Estado da Educação do Paraná Avenida Água…

supervisora de campo foi escolhido um tema para realizar um plano de ação para a escola. O tema escolhido foi Familía na escola, junto com a supervisora de campo . Durante o período de estágio se teve a oportunidade de observar a relação existente na práxis da Gestão Educacional, participando da realidade daquela instituição de ensino, percebendo sua dinâmica de funcionamento, o tipo de gestão que se procede quanto ao sistema organizacional da escola. O estágio contribui para um melhor…

de gestão, um compromisso coletivo, leva a todos a compartilhar o processo de tomada de decisões junto ao dirigente escolar”. Através da observação e da análise crítica do próprio cotidiano, co-participação, na organização do espaço educativo e na práxis pedagógica, adquiri-se como base o referencial teórico apreendido e construído no decorrer do processo. É possível observar as atuações dos variados segmentos, à percepção crítica do dia a dia da escola e do espaço educativo não…

para o povo e outro para os filhos dos funcionários, ou seja, grande parte da comunidade foi excluída da escola e restringida à educação familiar informal. Desenvolvida por povos já civilizados, a educação oriental, ao longo do tempo, tornou-se intencional. A escrita sistematizada criada no oriente, associada a organização social que se estabeleceu levou a criação de escolas e mestres em alguns dos países orientais. No Egito, as crianças frequentavam a escola a partir dos 6 ou 7 anos,…

transformar: [...] o senso comum pedagógico, a arte intuitiva presente na práxis, em atos científicos, sob a luz de valores educacionais, garantidos como relevantes socialmente, em uma comunidade social. Seu campo de conhecimentos será formado pela intersecção entre os saberes interrogantes das práticas, os saberes dialogantes das intencionalidades da práxis e os saberes que respondem às indagações reflexivas formuladas por essas práxis.(p.85). Saviani, na introdução do clássico…

Educativa e Sociedade ................................................................... 54 UNIDADE 12 ..................................................................................................................... 60 Educação como Dialética e Práxis Social .................................................. 60 UNIDADE 13 ..................................................................................................................... 64 7 Copyright © 2007, ESAB – Escola…