pedagogia

UM CONCEITO AMPLO DE PEDAGOGIA

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UM CONCEITO AMPLO
DE PEDAGOGIA[1]
Umberto de Andrade Pinto

RESUMO
O estudo objetiva contribuir com a compreensão epistemológica da pedagogia a partir da constatação de mudança do paradigma em torno do significado da docência. Parte do princípio de que a pedagogia, enquanto teoria da educação, tem uma importância incontestável na orientação da prática educativa. Considera que sua constituição teórica apresenta-se marcada por elevados níveis de complexidade e precariedade. Assim, o que se propõe é identificar a pedagogia como campo do conhecimento sobre e na educação. “Campo de conhecimento”, pois não se trata apenas de teorias científicas, na medida em que envolve outras formas e outros tipos de conhecimento. “Sobre a educação”, por teorizar e sistematizar as práticas educativas produzidas historicamente na articulação dos diferentes saberes já descritos. E, “Na educação”, ao materializar-se nas práticas educativas que são fundantes para a articulação de todos os conhecimentos produzidos nas ações dos educadores, no âmago da atividade prática.
Como campo de conhecimento prático, a pedagogia conjuga e é constituída por essas diferentes formas e [esses diferentes] tipos de conhecimentos, sob a mediação da ética e da política. A ampliação do conceito de pedagogia é justificada a partir da expansão do sig-

[1] O artigo teve como base o trabalho apresentado no XIII ENDIPE – Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino – realizado na Universidade Federal de Pernambuco (Recife/PE), em 2006.
* É doutor em Educação pela FE-USP. Docente pesquisador da Universidade Presbiteriana
Mackenzie. e-mail: [e-mail]
Revista Múltiplas Leituras, v.1, n. 1, p. 107-116, jan. / jun. 2008

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nificado da docência, que não pode ser simplificada à transferência mecânica de teorias científicas. Daí a necessidade de se ampliar o entendimento epistemológico da pedagogia,