Tomaz Tadeu Da Silva

CURRÍCULO, CONTEXTUALIZAÇÃO E COMPLEXIDADE: ESPAÇO DE INTERLOCUÇÃO DE DIFERENTES SABERES1 Ana Célia Silva Menezes2 Lucineide Martins Araujo3 RESUMO Este artigo propõe algumas reflexões sobre o currículo enquanto espaço e elemento político-pedagógico. Discute a concepção curricular a partir dos princípios da contextualização, da complexidade e da multirreferencialidade. Aprofunda ainda questões ligadas à relação entre educação e sociedade e as implicações políticas ligadas à discussão ou…

Porto: Porto Editora. SARMENTO, M. J. (1993). A escola e as autonomias. Cadernos Pedagógicos. Porto: Edições Asa. SERRA, C.M.A.M. (2004). Currículo na educação Pré-Escolar e articulação com o 1.º ciclo do ensino básico. Porto: Porto Editora. SILVA, Tomaz Tadeu da (2000). Teorias do currículo: uma introdução crítica. Porto: Porto Editora. TYLER, Ralph (s/d). Princípios básicos de currículo e ensino, 10ª ed., Rio de Janeiro: Globo. TRINDADE, R. (1998). As escolas do ensino básico como…

diversidade não pode ser só um ato de perceber os diferentes, de suportar o “outro”. Antes de suportar, respeitar e reconhecer a diferença é preciso explicar como essa diferença é produzida e quais são jogos de poder estabelecido por ela. Como nos alerta SILVA (2000), a diversidade biológica pode ser um produto da natureza, mas o mesmo não se pode dizer sobre a diversidade cultural, pois, segundo o autor, a diversidade cultural não é um ponto de partida, ela é em vez disso um processo…

característica, são o resultado de atos de criação lingüística. De acordo com Tomaz (2000), elas precisam ser produzidas, pertencendo ao mundo cultural e social, sendo nós que a produzimos no contexto das relações culturais e sociais. A identidade, assim como a diferença é uma relação social, estando sujeita as relações de poder. O poder de definir a identidade e de marcar a diferença não pode ser separado das relações de poder. Tomaz em seu trabalho sobre a produção social da…

AS RELAÇÕES DE GÊNERO E A PEDAGOGIA FEMINISTA¹ Antonis P. da Silva² Antonisfofo@hotmail.com Andréia da Silva³ Emanuel.Andreia@gmail.com Vilalba A. Pereira Vilalbanap@hotmail.com Resumo Abordaremos, neste artigo, o tema gênero e a pedagogia feminista iniciada no século XIX tendo como objetivo refletir no âmbito educacional as relações de gênero onde o docente da EJA tem o papel de…

ressaltar que, tanto nos modelos tecnocráticos como nos mais progressistas verificamos uma reação ao currículo clássico, atacando-o de forma distinta. O tecnocrático atacava-o demonstrando ser este sem utilidade para a vida moderna, como exemplifica Silva, 1999, em seus estudos, “O latim e o grego pouco serviam como preparação para o trabalho da vida profissional contemporânea”; já o progressista atacava-o pelo seu distanciamento por desconsiderar a…

Ciências da Educação pela Universidade de Paris Saint-Denis, com Pós-Doutorado em Currículo e Formação na Universidade de Fribourg-Suíça 5 coletivas, portanto “o currículo estabelece diferenças, constrói hierarquias, produz identidades” (Silva, 1999, p. 12). O currículo representa um documento burocrático que diz qual formação deve ser recebida, entretanto, os atores do currículo devem integrar-se nessa construção através dos “atos de currículo”: [...] fazem parte da…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO - UERJ Pedagogia Discussões Curriculares Rio de Janeiro - RJ 2º Semestre, 2014 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO-UERJ FACULDADE DE EDUCAÇÃO Paula Gabriela P. F. da Silva Discussões Curriculares Analise de discussões curriculares apresentadas como requisito para avaliação da disciplina Currículo (EDU02-11328) do curso de Pedagogia - UERJ. Turma 4 Profª Bonnie Axer Rio de Janeiro - RJ

mobilidade e comunicação alternativa/aumentativa; tecnologias assistivas; informática educativa; educação física adaptada; enriquecimento e aprofundamento do repertório de conhecimentos; atividades da vida autônoma e social, entre outras. Segundo Tomaz Tadeu da Silva, autor do livro "Identidade e Diferença" "a identidade e a diferença são criações sociais e culturais".(p.76). O profissional da educação precisa estar consciente e minimamente preparado para realizar seu papel no que diz…

saberes como currículo em ação por se tratar do “fazer pedagógico” no caso, a aula, ou seja, aquilo que o professor sabe fazer utilizando de todas suas habilidades para fazer com competência sem necessitar de ajuda ou até mesmo de um planejamento. Silva, (1988. p. 24) afirma que o currículo oculto “trata-se de um conjunto de regras não formalizadas, que constituem o que Michael Apple denomina de distribuição tácitas de normas e valores, que se dá na vivência de expectativas e rotinas…