Tomaz Tadeu Da Silva

que se contrapõem com o paradigma estruturalista. O Pós-estruturalismo tem influenciado direta ou indiretamente o que se entende por linguagem, sujeito e currículo, modificando o processo de ensino aprendizagem. Fundamentando-se em Foucault, Silva (2002) argumenta que, na perspectiva pós-estruturalista, “não existe sujeito a não ser como simples e puro resultado de um processo de produção cultural e social”. Os Estudos Culturais ganhou força e teve grande influência na…

UNESCO – FUNDAÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DE OLINDA UNESF – UNIÃO DE ESCOLAS SUPERIORES – CAMPOS GARANHUNS GRADUAÇÃO DE PEDAGOGIA ANTROPOLOGIA (PROFESSOR: EUGÊNIO BATISTA SILVA) GARANHUNS/PE OUT/2013 UNESCO – FUNDAÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DE OLINDA UNESF – UNIÃO DE ESCOLAS SUPERIORES – CAMPOS GARANHUNS GRADUAÇÃO DE PEDAGOGIA Cultura Moderna e Contemporânea Josineide Gomes de Almeida Barros GARANHUNS/PE …

preparamos uma propostas que achamos que vai ser empolgante, interessante e as crianças não se manifestam como gostaríamos, o que gera em nós uma frustração, ou o contrário, um experiência que parece pequena, pode gerar um grande interesse. Tomaz Tadeu da Silva, uma das referencias nas reflexões sobre currículo afirma: - [...] Qual nossa aposta, qual é o nosso lado, nesse jogo? O que vamos produzir no currículo entendido como prática cultural? Os significados e sentidos , as…

conhecimento há muito tempo. No Brasil, apesar de a educação sexual ter-se inserido na escola já nas décadas de 20 e 30 do século passado, é só no final da década de 1990, com a implementação dos PCNs, que ela passa a ser formalmente normatizada (SILVA e CARVALHO, 2005). De acordo com Altmann (2001, p. 579), “os PCNs pretendem ser um referencial fomentador da reflexão sobre os currículos escolares, uma proposta aberta e flexível, que pode ou não ser utilizada pelas escolas na elaboração…

Hall, Stuart. A identidade cultural no pós-modernidade: tradução Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro – 7ª Edição. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. O autor, nesse capitulo, traz um “esboço da descrição, feita por alguns teóricos contemporâneos, das principais mudanças na forma pela qual o sujeito e a identidade são conceptualizados no pensamento moderno” (p.23). “A época moderna fez surgir uma forma nova e decisiva de individualismo, no centro da qual erigiu-se uma nova concepção…

Americana de Educação tiveram grande papel no cenário curricular, pois reproduzem ações de grande importância como, por exemplo: promovem cursos, experiências e pesquisas constituindo assim os primeiro profissionais do currículo no Brasil. Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2001, p.17) divide as teorias curriculares conforme os conceitos que elas representam. São elas: teoria tradicional, teoria criticas e teoria pós-crítica. As decisões curriculares devem ser discutidas com muita cautela,…

Professores que Atuam naEducação de Jovens e Adultos em Goiás na Década de 1990. São Paulo, 2001. MARTINS, José de Souza. Caminhada no chão da noite. Emancipação política e libertação nos movimentos sociais do campo. São Paulo: Hucitec, 1989. SILVA, Tomaz Tadeu da.Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. 1. FONTES BRASIL. Ministério da Educação. Programa deintegração da educação profissional técnica de nível médio ao…

IDENTIDADE EM QUESTÃO – STUART HALL SÃO PAULO 2014 RESUMO: A IDENTIDADE EM QUESTÃO Stuart Hall (1º capítulo do livro: A identidade cultural na pós-modernidade, DP&A Editora, 9ª edição em 2004, Rio de Janeiro, tradução: Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro) CAP. 1 - A IDENTIDADE EM QUESTÃO (p. 7) A questão da identidade está sendo discutida na teoria social. Isso porque as velhas identidades, que por tanto tempo estabilizaram o mundo social, estão em…

relações de ensino, o diferente é o negro (afrodescendente)2 que está perto do colega que o discrimina. O diferente é aquele cidadão fabricado nas nossas relações culturais e sociais. Essas relações são produtoras da diferença, exclusão e identidade (SILVA, 2000). Essas marcas não correspondem às particularidades do diferente. São sentidos cujas versões verdadeiras foram apagadas. O território brasileiro sempre foi cercado por uma imensa diversidade cultural e étnica que aglutina um…

femininos: meninas aparentemente preferem línguas, artes, decoreba; meninos, matemática, ciências naturais, tecnologia, raciocínio; meninas são bem comportadas e aplicadas, meninos agitados e indisciplinados, porém mais inteligentes do que as meninas (SILVA, 1999). A escola, por assumir perante a sociedade um excessivo papel de transmissora de conhecimento e modeladora de comportamentos, não contempla em suas atividades pedagógicas situações que proporcionem reflexões acerca de gênero…