Curriculo escolar

CURRICULO AO LONGO DA HISTORIA

O estudo está fundamentado como o currículo sendo concebido historicamente, bem como das influências teóricas que o afetam e se fazem hegemônicas, de acordo com os fatores sócio-econômicos, psicológicos, políticos e culturais.
O sentido etimológico de currículo (do latim curriculum) é correr, referindo-se a curso, à carreira, a um percurso que deve ser realizado, rota, o caminho da vida ou das atividades de uma pessoa ou grupo de pessoas. Para Goodson (1995, p.7.), “curriculum, em latim, significa exatamente percurso”.
Este conceito remonta a idéia do percurso dos planos, programas e atividades e objetivos educacionais no século XVI em universidades, colégios e escolas.
Acredita-se que nessa época o termo curriculum passou a ser adotado com a finalidade de seqüência, buscando indicar as unidades de estudos a serem seguidos pelos estudantes.
No contexto de seqüência e de terminalidade, a instituição universitária só deveria conceder o certificado de conclusão após o cumprimento do percurso acadêmico da instituição de acordo com as normas de avaliação.
No inicio do século XX, a segunda revolução industrial caracterizou-se por um forte desenvolvimento tecnológico, utilização do gás e petróleo como combustíveis, uso de energia elétrica e surgimento de novas técnicas na indústria automobilista. Neste mesmo período surgiram duas formas de produção industrial em serie o taylorismo e o fordismo.
Com a organização cientifica do trabalho surgiu um novo conceito de currículo, que está baseado na conservação do consenso cultural na sociedade industrial. Segundo Bobbit (apud APPLE, 1992, p 107)
“Como desenvolver um sentimento genuíno de pertencer a um grupo social, quer grande quer pequeno? Parece haver apenas um método, e este é: Pensar e sentir e Agir com um grupo como parte dele à medida que ele exerce suas atividades e se esforça por atingir seus fins. Os indivíduos são amalgamados em pequenos grupos divergentes são amalgamados no