Teoria Sócio Histórico Lev Semenovich Vygotsky

abrangendo diferentes perspectivas teóricas; Identificar características nos diferentes níveis do desenvolvimento; III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1 Desenvolvimento Humano 2 Teorias do Desenvolvimento e a da Aprendizagem 2.1 Abordagem piagetiana 2.2 Abordagem vygotskyana 2.3 Abordagem freudiana 3 Implicações pedagógicas das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem IV - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação será constante, realizada através de análise e discussão do tema pelo grupo…

quais questões uma (teoria) do currículo ou um discurso curricular busca responder. Percorrendo as diferentes e diversas teorias do currículo, quais questões comuns elas tentam, explicita ou implicitamente responder? A questão central que serve para definir qualquer tipo de teoria do currículo é a de saber qual conhecimento deve ser ensinado. Qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial para merecer ser considerada parte do currículo? Nas teorias do…

biblioteca Maria Lucia é licenciada em Filosofia pela PUC e trabalhou no magistério durante 25 anos até a Filosofia ser retirada da grade curricular na ditadura. Continuou na rede privada. O livro trata de fundamentos da educação, conceitos e teorias pedagógicas. Embora rigoroso e eficaz, o conhecimento científico é apenas uma das maneiras de compreensão da realidade. Além disso, a ciência reduz nossa experiência do mundo, que se constitui também de intuições, imaginação, crenças,…

INTRODUÇÃO Apresentar e defender uma teoria, especialmente, onde diversos atores trabalham interligados buscando atingir um determinado objetivo, quase sempre culmina com a quebra de algum paradigmas. Na educação e na Gestão não pode ser diferente. Todos os dias novos pressupostos surgem e rechaçam ou corroboram para teorias já apresentadas. A educação de Jovens e Adultos pela sua especificidade constitui um grande desafio para os gestores e supervisores escolares, pois, há a…

letramento, numa renovação conceitual em que se verificou que não basta somente saber ler, mas também interpretar. “Enquanto a alfabetização se ocupa da aquisição da escrita por um indivíduo, ou grupo de indivíduos, o letramento focaliza os aspectos sócio-históricos da aquisição de uma sociedade” (Tfouni, 1995, p. 20 in Colello, 2003). Um conceito importante de se verificar sobre a alfabetização está contido em Colello (2010) Alfabetização é o processo pelo qual se adquire o domínio…

1 INTRODUÇÃO Escolhemos esse tema para o nosso trabalho porque achamos válido refletir sobre a alfabetização e a diversidade metodológica. Este inicia-se com um breve relato sobre a evolução da alfabetização no processo histórico social. O trabalho foi fundamentado em consultas bibliográficas e em observações da prática na escola e procura um conhecimento maior de todo o processo de alfabetização. O mesmo pretende servir como instrumento auxiliar do trabalho cotidiano na escola

Carmem. A todos que, direta ou indiretamente, contribuíram para que eu concluísse esta etapa, o meu muito obrigada! 1 Por Denise de Paulo M. Prochnow. AGRADECIMENTOS2 Uma palavra é um microcosmo da consciência humana Lev Semenovich Vygotsky (1989) Com certeza Vygotsky ! Uma palavra conserva em si um microcosmo da consciência humana. É pela palavra escrita, falada, ouvida, vista, gesticulada ou lida, que expressamos microcosmos, significados subjetivos e ímpares, os quais, no…

them for daily activities. Keywords: web 2.0, teaching and learning mathematics, constructivism, helper tools. SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 11 2. CONCEITOS DA WEB 2.0 15 3. REVISÃO DAS TEORIAS PEDAGÓGICAS 28 4. PROPOSTA METODOLÓGICA, DESCRIÇÃO E ANÁLISE DO TRABALHO 34 5. CONCLUSÕES 42 6. REFERÊNCIAS 43 Lista de Figuras 2.1. BLOG 16 2.2. YOUTUBE 17 2.3. Google Grupos 18 2.4. Wiki 19 2.5. FACEBOOK 20 2.6.…

Resumo Este trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre a relação entre afetividade e aprendizagem no processo de desenvolvimento infantil a partir das contribuições dos estudos realizados por Piaget, Vygotsky e Wallon. O presente estudo e pesquisa constitui uma ferramenta para o trabalho psicopedagógico institucional na comprovação de que não há dicotomia entre cognição e afetividade, sendo possível compreender que estes dois elementos são indissociáveis

no processo de aprendizagem e na formação do professor da educação infantil, ou seja, compreender a atividade lúdica dentro do seu contexto histórico-cultural. No Capítulo II, investiguei a questão do brincar e o desenvolvimento infantil. A base teórica parte das considerações mais gerais dos autores da corrente histórico-cultural, em especial Vygotsky, em função da centralidade, por ele apontada, do funcionamento lúdico no desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar,…