Teoria Sócio Histórico Lev Semenovich Vygotsky

que confere sensação de prazer às crianças, e esquecer-se de uma de suas funções primordiais, que é a de colaborar com o desenvolvimento intelectual das mesmas, nesse sentido Vygotsky (1998) afirma que: No entanto, enquanto o prazer não pode ser visto como uma característica definidora do brinquedo, parece-me que as teorias que ignoram o fato de que o brinquedo preenche necessidades da criança, nada mais são do que uma intelectualização pedante da atividade de brincar. Referindo-se ao…

de aula, torna-se coletivo, nada mais é do que um exercício em que se respeitam regras e se constitui a base do contrato moral. As regras pressupõem relações sociais. Ao respeitar as regras de um jogo percebe-se a Zona de Desenvolvimento Proximal (VYGOTSKY), o que nada mais é do que aquilo que a criança já sabe, já é capaz de realizar sozinha, pois nessa atividade a criança ultrapassa o nível a que está habituada, fazendo com que pareça maior que é. O jogo exige isso da criança. E esse…

entre outros. Apresentamos a evolução do conceito de infância recorrendo a João Amós Comênio (1592-1657), Rousseau (1712-1772), Pestalozzi (1746-1827), Frobel (1782-1852), Maria Montessori (1870-1932), Decroly (1871-1932), Jean Piaget (1896-1980) e Vygotsky (18961934), e as suas implicações na educação infantil, enfatizando a relevância do investimento neste nível de ensino, para promover o desenvolvimento integral da criança. Destacamos a necessidade da sistematização e organização…

vivendo assim uma experiência que enriquece sua sociabilidade e a capacidade de se tornar um ser humano criativo. Afirma Vygotsky que, As crianças formam estruturas mentais pelo uso de instrumentos e sinais. A brincadeira, a criação de situações imaginárias surge da tensão do indivíduo e a sociedade. O lúdico liberta a criança das amarras da realidade. (Vygotsky, 1989, p.84) Verificamos, portanto que as atividades lúdicas propiciam à criança a possibilidade de…

PRESENÇA DO RUÍDO DO TREM EM ESCOLAS DO ENTORNO DA LINHA FÉRREA NA CIDADE DE CURITIBA-PR: CONTRIBUIÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DIALÉTICA EM EDUCAÇÃO SÓCIO-AMBIENTAL CURITIBA 2006 ARLETE DE GASPERIN A PRESENÇA DO RUÍDO DO TREM EM ESCOLAS DO ENTORNO DA LINHA FÉRREA NA CIDADE DE CURITIBA-PR: CONTRIBUIÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DIALÉTICA EM EDUCAÇÃO SÓCIO-AMBIENTAL Dissertação apresentada como requisito parcial à obtenção do grau de Mestre em Educação, Curso de Mestrado em Educação,…

avaliação em educação infantil, e não a certeza, os julgamentos, as afirmações inquestionáveis sobre o que ela é ou não capaz de fazer. Para acompanhar a criança em seu desenvolvimento, precisamos ter um olhar teórico-reflexivo sobre seu contexto sócio-cultural e manifestações decorrentes do caráter evolutivo do seu pensamento e acima de tudo respeitá-la em sua individualidade e em suas sucessivas e gradativas conquistas e conhecimento em todas as áreas. Por fim, mediante a tudo que foi exposto,

alunos com faixa etária diversificada. A maioria dos alunos que procuram o CEG é oriunda de famílias de funcionários públicos, professores, profissionais autônomos e comerciários. Uma grande parte da composição escolar é de país que apresentam um nível sócio-político-cultural-econômico “razoável”, tendo em vista o processo neoliberal que inaugurou um quadro de subjetividade instituída por uma cultura pós-moderna. Acreditamos que os pais buscam o CEG cientes que as mudanças…

discorrem sobre o tema Orientação. Eles trazem a história desta, conforme exposto abaixo. GRINSPUN (2002) reúne todos os artigos sobre o tema Orientação Educacional, situando o profissional desta área em várias questões do cotidiano escolar, seu histórico e legislação de tal trabalho. Na introdução de seu livro, ela situa o leitor na história da profissão, que andou sempre junto à educação, “na busca das finalidades de um projeto político-pedagógico formulado para a escola em favor de…

habilidades lingüísticas como reading, writing, listening e speaking. A intenção é basear essa pesquisa nas teorias de alguns teóricos como Wallon, (1986) de acordo com ele a afetividade na relação professor-aluno é de grande importância. O teórico diz que as emoções têm papel essencial no desenvolvimento da pessoa, porém é importante não confundir afeto com falta de cobrança. Já Lev Vygotsky (1998), em sua abordagem sociointeracionista, entende e apresenta o homem em relação ao…

onde a ONG está localizada, mas como também no Alto Tietê. 1.1 – JUSTIFICATIVA Segundo a enciclopédia e dicionário infopédia Práxis “é o processo pela qual uma teoria, lição ou habilidade é executada ou praticada, se convertendo em parte da experiência vivida.” Neste contexto, o Projeto Práxis nos permite aprender, unindo a teoria com a prática. Desta forma, escolhemos uma instituição não governamental para trabalharmos, cujo nome é Centro Cultural e Esportivo Fé e Cidadania…