mudanças feitas na vidada criança de 0 a 6 anos

IV EDIPE – Encontro Estadual de Didática e Prática de Ensino ‐ 2011

O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL:
CUIDAR OU ENSINAR? UM NOVO OLHAR
Fernanda Costa Fagundes Silva1
Márcia Campos Moraes Guimarães2 [e-mail] Resumo
Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir a prática pedagógica do professor de educação infantil, a partir da perspectiva de vários autores como Angotti (1994, 2008),
Kramer (1992, 2005, 2006), Corsino (2009), Paniagua e Palacios (2007), Assis (2008) entre outros. Apresentamos a evolução do conceito de infância recorrendo a João Amós Comênio
(1592-1657), Rousseau (1712-1772), Pestalozzi (1746-1827), Frobel (1782-1852), Maria
Montessori (1870-1932), Decroly (1871-1932), Jean Piaget (1896-1980) e Vygotsky (18961934), e as suas implicações na educação infantil, enfatizando a relevância do investimento neste nível de ensino, para promover o desenvolvimento integral da criança. Destacamos a necessidade da sistematização e organização do trabalho pedagógico, através das atividades lúdicas, com ênfase nos jogos e brincadeiras, para que possa garantir o cumprimento dos objetivos da educação infantil contribuindo assim, para a formação do cidadão crítico e reflexivo. Apesar da Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases, considerarem a
Educação Infantil, como a primeira etapa da educação Básica, ampliando e garantindo na lei, aos profissionais, a formação inicial adequada e de qualidade, na prática, isto não se consolida, trazendo a tona a discussão e reflexão da formação inicial e continuada do profissional de educação infantil, por considerarmos que seu papel está amplamente relacionado à superação do cuidar e educar, por isso sua atuação deve ser de um profissional crítico e reflexivo da sua própria prática pedagógica. Para a realização deste estudo, utilizamos a pesquisa bibliográfica e estudo de caso em 4 escolas da rede municipal de ensino de Rio Verde, cujos dados foram coletados através de