Teoria Socio Cultural Da Aprendizagem

defende que o papel da escola é o de formação cultural de difusão do conhecimento científico em saber escolar, compreendendo que o ensino cria modos e condições para o desenvolvimento da capacidade do aluno para colocar-se diante da realidade social em que vive a fim de refletir e atuar sobre a mesma, visando à transformá-la. Nesta perspectiva, esta pedagogia advoga que frente às necessidades educativas, a escola consolida-se como lugar de mediação cultural, visando à assimilação e…

luz da psicologia sócio-histórica sócio -histórica SUSANA INÊS MOLON1 Resumo Este artigo discute a relação entre a Psicologia e a Educação, suas contribuições e limitações para a construção de um projeto educativo emancipatório. Defende a abordagem sócio-histórica na formação continuada de professores pela possibilidade crítica de tal enfoque, na reflexão da teoria e da prática, no diálogo e no respeito aos diversos tipos de saberes e fazeres. Analisa a perspectiva…

Introdução A importância do processo ensino/ aprendizagem, na qual a psicologia no desenvolvimento entre aluno e professor, proporcionando um entendimento entre o desenvolvimento. As tendências viáveis no processo são a psicologia sócio/histórico, pelas diferenças propostas das escolas tradicionais. A psicologia sócio/histórico possibilita uma concepção que todo individuo construiu como seres humanos. Este trabalho oferece uma reflexão aos professores como se relacionar com seus…

propostas teóricas e práticas pedagógicas tão relevantes na área da educação. A tensão entre a teoria e prática é uma constante na área da educação. A teoria pode alimentar a prática, mas não fornecer instrumentos metodológicos de aplicação imediata. O necessário é buscar em cada autor elementos que forneçam dados para a reflexão em torno da questão educacional. Os processos de desenvolvimento e de aprendizagem e suas relações interligadas são o foco central do pensamento de…

ser natural, porque ele é um produto histórico, nem pode ser estudado como ser isolado porque ele se torna humano em função de ser social, e nem concebido como se abstrato porque o homem é o conjunto de suas relações sociais . O HOMEM COMO UM SER SOCIO-HISTÓRICO A biologia já nos ensinou que os genes se manifestam sob determinadas condições ambientais( físicas e sociais), e é por isso que se diz que todos os traços , físicos ou mentais , normais ou não , são ao mesmo tempo…

D I S C I P L I N A Fundamentos Sócio-filosóficos da Educação AS tendências pedagógicas e seus pressupostos Autores Cecília Queiroz Filomena Moita CONTROLE DA EDIÇÃO DE MATERIAIS - SEDIS/UFRN Nome do arquivo: Fu_So_A09 Diagramador: Ivana Lima Data de envio para Revisão: 09/10/2007 Data de envio para Intranet: 00/00/0000 Data de envio para PDF: 00/00/0000 Professor responsável: aula 09 Governo Federal Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva…

Teoria Sócio-Construtivista Anhanguera Educacional 2013 Disciplina: Didática Atividade de Autodesenvolvimento Trabalho desenvolvido na disciplina Didática apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atps, sob orientação do professora Mônica Costa Anhanguera Educacional 2013 Alunas Isabel Desete da Silva Ra: 6820477026

Teoria Cognitiva de Lev Vygotsky Ao abordarmos a teoria cognitiva de Vygotsky devemos ter claro que os pensamentos deste educador estiveram a frente de seu tempo e que apesar de diferenças terminológicas, a base de sua teoria está no interesse de como se formou ao longo do tempo o desenvolvimento de cada indivíduo e as características típicas do comportamento humano. Os princípios da Teoria de Vygotsky são considerados interacionistas, o pensamento é exercido e construído num ambiente…

educativas de professores e profissionais, vivenciadas nos cursos de pós graduação em neuropedagogia, a partir da disciplina de metodologia cientifica e neurodidática, e na oportunidade de exercitar de forma sócio-interativa a produção dos trabalhos de final de curso(tcc). A condução da aprendizagem pela tutoria de professores atuantes na educação enriqueceu este estudo científico, proporcionando contribuições neurodidáticas de reflexão e compromisso bioético, respaldado pela…

maioria das teorias psicométricas adoptam a análise factorial como base para compreender e quantificar a inteligência, temos que as características que as distinguem são o número de factores mobilizados pela teoria e a relação estatística e geométrica entre eles. Assim, se para Spearman existem apenas dois factores (esquema bi-factorial segundo o qual os resultados obtidos são função de uma aptidão geral e de uma aptidão específica da tarefa em questão), Thurstone, no âmbito da sua…