Teoria Cognitiva De Lev Vygotsky

Teoria Cognitiva de Lev Vygotsky
Ao abordarmos a teoria cognitiva de Vygotsky devemos ter claro que os pensamentos deste educador estiveram a frente de seu tempo e que apesar de diferenças terminológicas, a base de sua teoria está no interesse de como se formou ao longo do tempo o desenvolvimento de cada indivíduo e as características típicas do comportamento humano.
Os princípios da Teoria de Vygotsky são considerados interacionistas, o pensamento é exercido e construído num ambiente sócio-cultural e o desenvolvimento do indivíduo se dá por instrumentos físicos e simbólicos.
Vygotsky via a aprendizagem como produto da ação dos adultos que fazem a mediação no processo de aprendizagem da criança, sendo que, o professor é o mediador da aprendizagem do aluno, facilitando-lhe o domínio e a apropriação dos diferentes instrumentos culturais, ele vê no desenvolvimento pelos processos cognitivos resultados de uma atividade mediada.
A relação entre à aprendizagem e o desenvolvimento foi vista por Vygotsky como processos distintos e que não deveriam ser confundidos, porém, dizia que ambos desenvolvimento e aprendizagem interagiam mutuamente. Em sua visão o aprendizado vem antes do desenvolvimento, ou seja, a aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento desde o nascimento, o que a criança aprende é base fundamental para seu desenvolvimento.
Vygotsky levava em consideração dois tipos de desenvolvimento: rela e proximal.
No desenvolvimento real consistia a solução independente dos problemas, que se define por testes que medem o nível da capacidade mental.
Já a zona de desenvolvimento proximal seria a distância entre o desenvolvimento real e potencial, que seria determinado pela solução de problemas com ajuda e orientação de um adulto ou de crianças com um nível mais avançado. Para Vygotsky o importante não é o que se faz só e sim o que se faz com a ajuda do outro.
Sendo assim este conceito do desenvolvimento proximal pode despertar nos educadores e pessoas mais