Teoria Socio Cultural Da Aprendizagem

educativas de professores e profissionais, vivenciadas nos cursos de pós graduação em neuropedagogia, a partir da disciplina de metodologia cientifica e neurodidática, e na oportunidade de exercitar de forma sócio-interativa a produção dos trabalhos de final de curso(tcc). A condução da aprendizagem pela tutoria de professores atuantes na educação enriqueceu este estudo científico, proporcionando contribuições neurodidáticas de reflexão e compromisso bioético, respaldado pela…

PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM PORTFÓLIO VIRTUAL Ana Paula Nobrega de Salle RA: 2306303599 Isoleide Teixeira Queirós de Sousa RA: 2307338155 Poliana Alves de Castro RA: 2316369937 Simone Marsoletto Campioni RA: 2315297472 Thaís Fernanda C. dos Santos RA 2309325327 Valéria Cardozo RA: 2321362545 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Psicologia da Aprendizagem”, sob…

UNIFAN – UNIÃO DAS FACULDADES ALFREDO NASSER DEPARTAMENTO DE LETRAS CURSO DE LETRAS O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA NO CURSO DE GRADUAÇÃO DE LETRAS DA UNIFAN Acadêmica Hellen Dias Rodrigues Professora Orientadora Telma Aparecida Teles Martins Aparecida de Goiânia 2004 UNIFAN – UNIÃO DAS FACULDADES ALFREDO NASSER DEPARTAMENTO DE LETRAS CURSO DE LETRAS O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA NO CURSO DE GRADUAÇÃO DE LETRAS DA UNIFAN Monografia apresentada…

apresentado está o pensamento de que as características típicas do ser humano não nascem com o indivíduo, mas resultam da interação dialética do homem e seu meio sócio-cultural. Ao mesmo tempo em que o ser humano transforma o seu meio, ele transforma-se a si mesmo. Destacando a função social da escola, e do professor no ensino aprendizagem e desenvolvimento do aluno criando condições para que os alunos se tornem cidadãos que pensem e atuem por si. Para o teórico, a cultura é parte…

TRABALHO DE ENTREVISTA E OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA EDUCATIVA NAS ABORDAGENS DO PROCESSO DE ENSINO - APRENDIZAGEM SÃO PAULO 2012 UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP CURSO DE PSICOLOGIA SÃO PAULO 2012 1 INTRODUÇÃO Este estudo surgiu através das diretrizes que obtivemos na disciplina de Teorias Psicológicas e Processos de Ensino e Aprendizagem e que nos orientou e direcionou a conferir a realidade cotidiana das condições da aplicação do ensino que

Strang; Carlos Eduardo de Sousa Gonçalves; Marcia Bastos, Okçana Battini Rubiataba 2012 INTRODUÇÃO Os métodos utilizados numa sala de aulas tradicional dão a entender que se baseiam em teorias objetivistas. Como os construtivistas tendem a ilustrar e a distinguir as suas abordagens ao ensino perante as teorias anteriores, os parágrafos seguintes dão informação adicional acerca da abordagem tradicional do ensino. Contudo, esta descrição é simplificada e não representa uma…

respeitando mais o aluno, fica a atividade pela atividade, sem considerar que a aprendizagem significa a elaboração dos conhecimentos pela atividade mental do aluno. 2 Na perspectiva histórico-social, o objetivo do ensino é o desenvolvimento das capacidades mentais e da subjetividade dos alunos através da assimilação consciente e ativa dos conteúdos. É sócio porque compreende a situação de ensino e aprendizagem como uma atividade conjunta, compartilhada, do professor e dos alunos,…

com o indivíduo, mas resultam da interação do homem e seu meio sócio-cultural; Para ele ao mesmo tempo que o ser humano transforma o seu meio, transforma-se a si mesmo e a cultura é parte constitutiva da natureza humana. Ele considera que a mediação dos seres humanos entre si e deles com o mundo é feita através da linguagem. Morreu em 1934. Sua teoria histórico-cultural (ou sócio-histórico) também conhecida como abordagem sócio-interacionista , tem como objetivo central:…

sistematizarei alguns pressupostos básicos das teorias do desenvolvimento de Piaget, Wallon e Vygotsky. Após, farei algumas reflexões sobre a integração de computadores nas escolas e as contribuições da teoria do desenvolvimento de Vygotsky, a qual explica a interatividade e a construção coletiva do conhecimento em um meio sócio-histórico cultural, propiciada pela mediação aluno/aluno; aluno/professor; aluno/computador; enfim, aluno/conhecimento. 2. TEORIA DO DESENVOLVIMENTO DE JEAN…

capacitação docente. Fundado em 1976, com duas áreas de concentração, o Mestrado em Psicologia da UFPB passou por uma reforma em 1984, a partir da qual foram criadas três áreas de concentração: Psicologia Social, Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem e Saúde Mental (esta depois assumiu a denominação Psicanálise). Em 1992, em função de recomendações do Comitê de Avaliação da CAPES, o colegiado do curso promoveu várias reformulações no elenco de linhas de pesquisa e na…