Teoria De Kishimoto

da aprendizagem na escola, traz a questão do lúdico em meio ao processo de construção do saber da criança, mostrando que o casamento entre educação e ludicidade pode trazer relevantes contribuições para a aprendizagem. Em seguida, é apresentado as teorias existentes acerca da ludicidade, procurando articulá-las ás práticas educativas. O jogo faz parte do ciclo de alfabetização assim como a escrita, a linguagem, e outras tantas invenções, o jogo é fruto da criatividade dos seres humanos e…

para sua formação social. Obedecer às regras, trabalhar a parte cognitiva e aprender a interagir são pontos imprescindíveis para o desenvolvimento de uma criança, tanto no aspecto social, como físico, intelectual e emocional. Conforme Kishimoto (1993, p. 10), (...) o brincar aparece como elemento indispensável para educar a criança. Desde Froebel, o criador do jardim de infância, a relevância do jogo é a pontada ora pela…

locais populosos (Kramer, 1984, Kuhlmann Jr, 2001 e 2004; Kishimoto, 1988; Monarca 2001). Diante dos estudos acerca dos elementos originais fizemos, nas Considerações em Processo, uma reflexão sobre as condições em que estão fincadas a educação infantil e a necessidade de superar a concepção de atendimento ao carente, fortalecendo a concepção de atendimento como um direito da criança cidadã. 1 A origem ao atendimento á criança Kishimoto (1988, p.23-25) mostra a situação da…

aprendizagem SUMÁRIO INTRODUÇÃO .................................................................................................... 4 objetivos 5 CAPITULO 1 – LÙDICO............................................................... 6 CAPITULO 2- TEORIAS REFLEXIVAS 11 CAPITULO 3- A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 18 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................... 20…

PERSPECTIVAS DE ANÁLISES DO JOGO Equipe: Kishimoto Foi analisado por vários historiadores, filósofos, psicólogos, educadores, antropólogos e linguísticos. Kishimoto (1998) que diz existir algumas teorias externalistas, concebendo como “dispêndio de energia física como meio de preparação para a vida adulta, como imitação da vida a das atividades do adulto, ou, ainda, como distração” (p.10). Kishimto (1998) se identifica na obra de Piaget que “cada ato de inteligência é…

atividades infantis, como meio facilitador da aquisição de conhecimento. As atividades lúdicas, embutidas nas as ações da criança, simbolizam um mecanismo pedagógico que leva o docente à condição de guia, estimulador e avaliador da aprendizagem (KISHIMOTO, 2001), pois ajudam as crianças nas suas novas descobertas, evoluindo e enriquecendo sua personalidade. A criança, geralmente é muito animada e tem intrínseca a necessidade de movimento, de comunicação, seja por meio da linguagem ou…

.............19 2.1 A TEORIA DE HENRI WALLON..........................................................................19 2.2 A TEORIA DE VYGOSTSKY................................................................................21 2.3 A TEORIA DE JOHAN HUIZINGA.......................................................................23 2.4 A TEORIA DE PIAGET.........................................................................................23 2.5 A TEORIA DE KISHIMOTO.......................

definição de brincar e de brincadeira, entendendo-a a partir do contexto da cultura em que está inserida. Conceitos de brincar e brincadeira Definir conceitos como brincar e brincadeira não é uma tarefa fácil como já foi apontado na literatura (KISHIMOTO, 1999; CONTI; SPERB, 2001; CORDAZZO, 2003). No entanto, já existem características desses fenômenos sistematizadas que auxiliam na construção de uma definição. No presente estudo, parte-se do pressuposto de que a definição de um fenômeno precisa

pode driblar e superar as mais diversas dificuldades com “Jogos, Brinquedos e Brincadeiras”, pode ser sim meio de trabalho que possibilite a interação de todos os alunos em sala de aula. Porém o educador precisa saber diferenciar: O Jogo, segundo Kishimoto (1994); “o jogo possui como características marcantes a existência de regras, tem sua realização em um tempo e espaço definidos, possuindo uma condição histórica e geográfica e uma sequencia na própria atividade”. De acordo com…

Zimmer Campo Grande/MS INTRODUÇÃO Por meio deste trabalho iremos produzir um projeto para trabalhar com uma turma de pré 1, será produzida também uma proposta de atividade, sobre jogos ludicos, e também falaremos da importancia da prática e da teoria em relação de articulação. Consideramos a profissão de educador muito importante, pois somos nós que plantamos sementes para colhermos bons frutos no amanhã. A criança, desde a mais tenra idade, entra em contato com as características…