Teoria De Kishimoto

dos benefícios do brincar na aprendizagem infantil, pois como diz Oliveira (2008, p. 7) “O brincar vem a ser a ferramenta por excelência de que dispõe a criança para aprender a viver. Brincadeira e imitação dão-se as mãos nesse processo”. Segundo Kishimoto (1999) conceituar o brincar não é fácil, pois quando dizemos brincar podemos interpretar essa palavra de várias formas, como brincar de casinha, futebol, dominó entre outras e embora todos essas sejam brincadeiras, cada uma tem suas…

conhecimentos e sua apreensão de mundo. O brincar e o jogar é adotado de natureza livre e típica de uns processos educativos. Como reunir dentro da mesma situação o brincar e o educar. Essa é a especificidade do brinquedo educativo. (KISHIMOTO, 2003 p. 37). Segundo Kishimoto o brincar favorece um crescimento no desenvolvimento da criança, ocorrendo assim de forma atrativa e prazerosa, pois a partir do brincar a criança consegue se satisfazer e desenvolver sua própria autonomia. Os…

materiais já realizados, e que são constituídos principalmente por livros e artigos científicos. Onde foram feitas pesquisas na biblioteca da faculdade, buscando os principais teóricos sobre o assunto proposto como: (BOMTEMPO, 2010), (OLIVEIRA, 2010), (KISHIMOTO, 2002). Buscamos também artigos científicos com qualificação de CAPES_ qualis- periódicos em site como Scielo e Scielo Educ. como: (BRASIL, 1998), (WAJSKOP, 1994), com o objetivo de acrescentar conhecimento sobre o brincar, como…

Relatório teórico sobre a observação: A partir da observação feita, pude perceber que a criança durante toda brincadeira representou situações da sua vida cotidiana, ou seja, segundo Kishimoto essa reprodução é algo normal quando se trata da definição do brincar e do brinquedo, pois no faz de conta ambos estão ligados intimamente com a criança, e durante a brincadeira ela pode explorar seu imaginário, reproduzindo situações que lhe era comum e não havia nenhuma imposição de regras, ela…

Silva Paschoim Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto-SP, Brasil OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia; KISHIMOTO, Tizuko Morchida; PINAZZA, Mônica Apezzato (Orgs.). Pedagogias(s) da infância: dialogando ocm o passado: construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007. . Pedagogia(s) da Infância: dialogando com o passado: construindo o futuro, obra organizada por Júlia Oliveira-Formosinho, Tizuko Morchida Kishimoto e Mônica Appezzato Pinazza, traz contribuições relevantes e significativas para…

na modalidade infantil e adulta. Com esse intuito, desenvolveu-se, como procedimento metodológico, uma pesquisa bibliográfica, optando por autores de destaque na área de Educação Infantil como Ariès (2006), Antunes (2003), Friedmann (1992), Kishimoto (1996). Assim, espera-se que este trabalho possa contribuir com os profissionais que buscam conhecimentos acerca da arte de brincar na Educação Infantil, fortalecendo os laços afetivos e o respeito às diferenças sócio-culturais, a…

1 INTRODUÇÃO O presente estudo tem como referências metodológicas, a pesquisa bibliográfica sendo que a mesma consiste no estudo das teorias de Freire, Vygotsk, Piaget, Libâneo e Kishimoto entre outros. Possibilitando, assim um conhecimento teórico que servirá como base para a fundamentação de conceitos sobre ludicidade. O estudo tem como objetivo agrupar teorias acerca da consideração de atividades lúdicas no processo de aprendizagem. Diante disto, surge o questionamento de como…

já detém com as novas informações que recebem; Avaliar as crianças em particular, sem fazer analogias entre elas, tentando assim, compreender que cada uma transporta pensamentos, história e estilos de vida próprios e intransponíveis e analisar as teorias de Vygostsky e Fröebel, observando como elas estão sendo colocadas em prática em sala de aula. 2- REVISÃO DE LITERATURA 2.1 Origem do brincar na Educação Na Antigüidade, as…

JUSTIFICATIVA 3 1.3 OBJETIVO GERAL 3 1.4 OBJETIVO ESPECÍFICO 3 1.5 CONSIDERAÇÕES INICIAIS 4 2 TEORIAS DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 4 3 TEORIAS DE COMO AS CRIANÇAS APRENDEM BRINCANDO COM JOGOS 6 4 QUE PENSAM OS TEÓRICOS SOBRE OS JOGOS? 11 4.1 A TEORIA DE HENRI WALLON 11 4.2 A TEORIA DE VYGOTSKY 12 4.3 A TEORIA DE JOHAN HUIZINGA 14 4.4 A TEORIA DE PIAGET 14 4.5 A TEORIA DE KISHIMOTO 14 4.6 A TEORIA DE ADRIANA FRIEDMANN 15 5 JOGOS E DESENVOLVIMENTO INFANTIL 16 5.1 JOGOS…

seu potencial criativo. Neste sentido, a brincadeira pode ser considerada como atividade essencial e indispensável ao desenvolvimento da criança. Quando a criança brinca ela toma certa distância da vida cotidiana, e entra no mundo do imaginário. (KISHIMOTO, 2006). O brinquedo desperta na criança o desejo pela brincadeira, contudo não se pode confundir a função do brinquedo com a função da brincadeira, pois o brinquedo é, acima de tudo, um dos meios para desencadear a brincadeira.…