Relat Rio

Relatório teórico sobre a observação:

A partir da observação feita, pude perceber que a criança durante toda brincadeira representou situações da sua vida cotidiana, ou seja, segundo Kishimoto essa reprodução é algo normal quando se trata da definição do brincar e do brinquedo, pois no faz de conta ambos estão ligados intimamente com a criança, e durante a brincadeira ela pode explorar seu imaginário, reproduzindo situações que lhe era comum e não havia nenhuma imposição de regras, ela pode entra em seu mundo lúdico e imaginário sem que houvesse interferências por parte de terceiros.
Ao pegar objetos como colheres e baldes e dando a eles outros significados fica claro a teoria de Gilles Brougère onde ele diz que a criança faz o brinquedo, pois ela pode dar sentido a qualquer objeto conforme o seu entendimento durante a brincadeira ou seja, ela exerce o controle o brinquedo não se impõe na brincadeira e sim a criança que decide qual sentido dar a cada objeto utilizado. Ao mudar o significado dos objetos a criança dá vida a sua decisão imaginária.
A questão educativa, eu como mãe observando a minha filha poderia simplesmente achar que os objetos utilizados estavam sendo usados de maneira inadequada, pois balde se coloca roupas e não é cesta de supermercado e colheres servem para comer, mexer alimentos, já no mundo lúdico criado pela minha criança que foi observada, todos os objetos tiveram definições próprias conforme a sua imaginação.
A criança pode escolher com o que brincar como brincar, o tempo que sentiu necessidade, reproduziu situações rotineiras, acrescentando objetos comuns a sua atividade lúdica, representou a sua maneira aquilo que lhe é comum, foi dado aos objetos o significado que lhe foram convenientes durante a ação do brincar.
Ou seja, após analise da observação foram encontrados pontos incomuns a teoria apresentada por ambos os autores, tanto a teoria de Kishimoto quanto a de Gilles Brougère.