Teoria De Kishimoto

cultura e ensaia seus futuros papeis e valores. Assim o brinquedo antecipa o desenvolvimento, com ele a criança começa a adquirir a motivação, as habilidades e as atitudes necessárias a sua participação social. Para Vygotsky (1991) e outros autores (KISHIMOTO, 1999; VOLPATO, 2002), no brincar a criança constrói regras para o funcionamento da brincadeira, regras que advêm do ambiente em que a criança está inserida e da cultura em que se encontra. Sabemos que é possível superar os…

que a criança tem necessidade dessa cultura lúdica e que, se a trouxermos para a escola, teremos uma maneira mais prazerosa para ensinar nossos alunos, não abolindo o conhecimento científico e mostrando que, juntamente com a prática lúdica vem uma teoria que pode ser outro caminho para o entendimento de conteúdos que consideramos importantes para a sua formação. Outro fator importante a ser considerado é que, através dos jogos e das brincadeiras, além da criança se divertir, ela deverá…

desafiados e produzirão soluções para as situações-problemas, sugeridas pelos jogos e brincadeiras. Dessa forma a metodologia utilizada para realização deste artigo pauta-se em um estudo bibliográfico, baseado nas teorizações de Vygotsky (1987), Kishimoto (1994), Piaget (1997), Froebel (1913), dentre outros documentos oficiais que abordam o tema. As atividades lúdicas a serem desenvolvidas pelas crianças ao longo de seu desenvolvimento, sobretudo quando ela entra nas séries iniciais,…

de integração no contexto escolar; 3) Verificar a atuação do lúdico no desenvolvimento da aprendizagem infantil. Problema: Qual o papel do lúdico na construção da aprendizagem nas séries iniciais? Justificativa Segundo Kishimoto (2000), as atividades lúdicas proporcionam a criança um ambiente agradável, motivador, planejado e enriquecido, transmitindo a aprendizagem de várias habilidades. Através da brincadeira e da fantasia na educação infantil, a criança forma…

desenvolvimento da criança em sua fase de aprendizagem, pois através dele a criança entra em contato com situações diversas, desenvolve e estimula sua linguagem, favorecendo o desenvolvimento afetivo, motor, social e moral. Os autores Piaget (1998), Kishimoto (1997), Paulo Freire (1994) afirmam que o lúdico é um elemento fundamental para o processo ensino-aprendizagem, para tanto a escola e profissionais de educação precisam utilizar este recurso como instrumento de aprendizagem…

matemática e sua importância na educação infantil, aprendizagem no ensino da matemática e a interação com Jogos. Justificando o tema escolhido para desenvolver e aprofundar este estudo, utilizaremos quatro livros da área. Tais como: Lopes (2001), Kishimoto (2011), Major (1990), Nacarato (2009). Como os jogos infantis podem contribuir para o desenvolvimento cognitivo da criança, em especial no que diz respeito ao conhecimento matemático, sempre se levando em consideração a influência…

BIBLIOGRAFIA-------------------------------------------------------------------------------------- 17 INTRODUÇÃO Este trabalho está direcionado aos pedagogos, educadores e área afins, contribuindo significativamente, para ampliação do leque de teorias e práticas pedagógicas na educação infantil. As atividades lúdicas, juntamente com a boa pretensão dos educadores, são caminhos para o bem estar e entretenimento da criança. Garantindo-lhe uma agradável…

minutos de acordo com o cronograma e rotina, avaliação é através da observação e registro das ações desenvolvidas com as crianças. Para Piaget é por meio das interações que as pessoas procuram se adaptar ao que se dá o desenvolvimento da inteligência,Kishimoto ressalta que os jogos foram transmitidos de geração em geração por meio de sua pratica,permanecendo na memória infantil, Paul Ricoeur o brincar é a metáfora evidente nas brincadeiras. As proposições de Vygotsky (1989) indicam…

na origem do pensamento, da descoberta de si mesmo, da possibilidade de conhecer, de criar e de mudar o mundo”. (Figueiredo, 2004 apud Kishimoto 2000). No desenvolvimento das crianças está evidente a transição, de uma fase para outra, (é a imaginação em ação). Ela precisa de tempo e de espaço para trabalhar a construção do real pelo exercício da fantasia. (Kishimoto, 2000). Educar e desenvolver a criança significa introduzir brincadeiras mediadas pela ação do adulto, sem omitir a…

educação lúdica esteve presente em todas as épocas, povos e contextos de inúmeros pesquisadores, formando hoje, uma vasta rede de conhecimentos não só no campo da educação, da psicologia, fisiologia, como nas demais áreas do conhecimento. O jogo, para Kishimoto, (1994, p.16) pode ser visto como "o resultado de um sistema lingüístico que funciona dentro de um contexto social; um sistema de regras; e um objeto". Esses três aspectos permitem a compreensão do jogo, diferenciando…