Teoria De Ausubel

conhecimento. (MATOS; GUAREZI, 2008) Conhecimento Processo de construção: • Dados • Informação • Conhecimento Informação e Conhecimento .Conhecimento é uma informação transformada em significado.. (MATOS; GUAREZI, 2008) Teorias de Aprendizagem .Abordagem Comportamentalista .Cognitivismo .Abordagem .Humanística Abordagem Comportamentalista .A apreensão do conhecimento pelo indivíduo se dá por meio da associação de idéias que são captadas pelos sentidos do…

Teorias da aprendizagem O ponto-chave de nossa abordagem está nas relações que podemos estabelecer entre três grandes áreas do conhecimento: a filosofia, a educação e a psicologia. Nestas páginas, elas estão articuladas, mais especificamente, naquilo que podem oferecer aos processos de ensino-aprendizagem. Makeliny Oliveira Gomes Nogueira Daniela Leal Este livro propõe discussões que facilitam a compreensão de como ocorre o desenvolvimento humano. Tais discussões,…

Teorias da Aprendizagem Autora Valéria da Hora Bessa Esse material é parte integrante do Videoaulas on-line do IESDE BRASIL S/A, mais informações www.videoaulasonline.com.br © 2006 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais. B557t Bessa, Valéria da Hora. Teorias da Aprendizagem./Valéria da Hora Bessa. — Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2008. 204 p.…

proposições expostas, como forma de “releitura” em sentidos opostos (de cima para baixo e vice-versa). Ver figuras 7 e 8. Portanto, o mapa conceitual se aplica como ferramenta exemplar para a reprodução da teoria de aprendizagem significativa de Ausubel, permitindo representar, graficamente, os elementos chave de uma estrutura cognitiva e permitir a exteriorização do significados mentais e subjetivos construídos e assimilados pelo aluno. De fato, como cita Novak…

Psicologia da Educação. Skinner (Teoria comportamental), Piaget (Epistemologia genética), Vygotsky (Teoria interacionista), Henri Wallon (A evolução psicológica da criança), David P. Ausubel (Estrutura cognitiva, aprendizagem e aprendizagem significativa), Carl R. Rogers (Psicologia humanista) As equipes deverão escolher 1 (um) dos teóricos e realizar uma pesquisa sobre: - o teórico designado (biografia) - as principais contribuições de sua teoria para a profissionalização docente

afetiva professor-aluno e suas implicações dentro de cada tendência. Serviram de base neste trabalho alguns autores que contribuíram significativamente com solução desses conflitos conceituais, são eles: Piaget, Vygotysky (1994), Wallon (1968,1971), Ausubel (1996), Moran(1998) e Freire (1979, 1999). As relações afetivas nas salas de aula, dependem muito das atitudes do professor, se o mesmo se mantiver indiferente ou expressar raiva em relação aos alunos, a tendência é que estas atitudes…

crescer e virar uma árvore. Os objetivos da educação para essa concepção estão relacionados ao aprimoramento do conhecimento e na formação do homem através do afloramento do seu conhecimento. 4. Cite e explique os conceitos fundamentais para a teoria da Gestalt. R: Entre os princípios de Gestalt temos como fundamental referência para as composições gráficas, o seguinte conceito: "o todo é mais do que a soma das partes". Isto equivale a dizer que "A + B" não é simplesmente "(A+B)", mas sim um

prática educativa em algo crescente e progressivo, acrescentando saberes indispensáveis para ampliar a qualidade do ensino-aprendizagem. TEORIAS Psicologia- Aspectos conceituais (Conceito da teoria) Contribuições da teoria para o âmbito educacional Teoria Verbal Significativa ( Ausubel ) Defensor da Aprendizagem significativa, sua teoria baseia-se na suposição de que as pessoas pensam com conceitos. Na aprendizagem, valoriza os conhecimentos dos alunos previamente,…

sociais, as transformações na história da educação brasileira, acentuando os pontos positivos e negativos que as modificações no processo educacional refletiram no dia-a-dia, e teve uma visão progressista sobre a educação. Ele foi o fomentador da teoria histórico-crítica que também é conhecida como crítico-social dos conteúdos e tem como objetivo principal relação e transmissão de conhecimentos significativos que contribuam para a inclusão social do educando. Newton Duarte …

atividades que estimulem novos saberes a partir dos que já foram construídos, como defende Ausubel (1978). Logo, é necessário que o professor possua sensibilidade para observar esta relação e procure fazer com que o espírito reflexivo e crítico dos alunos esteja interativamente funcionando no sentido de se direcionar aos objetivos da aprendizagem, garantindo que a mesma ocorra de forma satisfatória, utilizando-se da teoria sócio-interacionista como balizadora da sua filosofia da…