História da Matemática para a educação

História da Educação Matemática: interrogações metodológicas1. Wagner Rodrigues Valente valente@pucsp.br GHEMAT- Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil www.pucsp.br/ghemat PUCSP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Resumo Este texto discute aspectos teórico-metodológicos envolvidos em pesquisas da história da educação matemática. A argumentação desenvolvida alinha as investigações de caráter histórico, no âmbito da educação matemática, à história, à história da educação. Assim, o trabalho defende a idéia da necessidade dos historiadores da educação matemática ficarem de posse do instrumental utilizado por historiadores, em seu ofício de produzir história. Afastando-se do viés didático de pensar a história com instrumento de ensino, o texto intenta discutir a pesquisa, em história da educação matemática, como o alargamento da compreensão do processo de escolarização dos saberes, em particular, da matemática. Palavras-chave: história da educação matemática, metodologia, livro didático de matemática Qual metodologia para a história da educação matemática? Este texto tem origem numa reunião do Departamento de Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, momento onde foram lidos pareceres dos professores, sobre projetos de alunos de Iniciação Científica. Um dos pareceres emitidos cobrava “maior clareza metodológica” de um projeto ligado à história da educação matemática. Os termos do parecer…

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro / Instituto Multidisciplinar Departamento de História e Economia Disciplina: Introdução aos estudos históricos Profa: Mônica Martins Pasta: 43 e 410 E-mail/contato: monic1922@gmail.com Programa da disciplina Objetivos: Compreender a formação do conhecimento histórico no decorrer do tempo e os paradigmas que o marcaram. Analisar a construção dos campos históricos. Compreender os aspectos da teoria e da…

Universidade Federal do Estado do Rio De Janeiro Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH Licenciatura em História - EAD Unirio/Cederj Disciplina: Teoria da História Curso: História | Prost, Antoine. ”Como o historia faz o historiador?”. Revista do Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, v8,n14 Dez,2000 07 a…

vice-campeão no controverso campeonato de 1989 e em 1993. Morreu em acidente no Autódromo Enzo e Dino Ferrari, em Ímola, durante o Grande Prêmio de San Marino de 1994. É reconhecido como um dos maiores nomes do esporte brasileiro1 e um dos maiores pilotos da história do automobilismo.2 3 4 5 6 7 8 9 Senna começou sua carreira competindo por kart. Mudou-se para competições de automobilismo em 1981, sagrando-se campeão do Campeonato Britânico de Fórmula 3 após dois anos de sua…

o homem como idéia de natureza humana de sua essência universal, como uma formação absoluta do homem, segundo autora. Porém, a idéia de natureza humana é ideológica, pois o homem independe da sociedade, dessa forma ocultamos a realidade, fazendo disso uma teoria ideológica. Já Schaff defende a idéia que além do homem ser um ser biológico também é histórico-social, pois é resultado de uma evolução mutável das sociedades. Vamos demonstrar o conceito de ideologia…

Rake a fonte do programa teórico-metodológico utilizado pela Escola Metódica. Seriam quatro os pressupostos rankeanos necessários para atingir a objetividade e conhecer a verdade da história – relatar apenas aquilo que realmente ocorreu, a dissociação entre sujeito e objeto do conhecimento com objetivo a constituição de uma visão imparcial dos acontecimentos, a idéia de que a história já existe e si mesma, cuja estrutura é diretamente acessível ao conhecimento do historiador, o…

PONTOS DE VISTA CONTRIBUIÇÃO DA HISTÓRIA PARA O ENFRENTAMENTO DOS PROBLEMAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS* Ester Buffa»* O paradoxo da história Se, ainda hoje, os estudos mais específicos de História da Educação interessam a um g r u p o reduzido, m e s m o entre os educadores, podese observar, no entanto, que os envolvidos, de uma ou outra f o r m a , c o m educação apresentam uma certa " s e n s i b i l i d a d e " pela História. De fato, é difícil encontrar um estudioso da…

9 Fazer história, interrogar documentos e fundar a memória: a importância dos arquivos no cotidiano do historiador Mary Del Priore* A cena é clássica: ao final da graduação em História, o professor sugere um trabalho de final de curso. O rosto de alguns alunos se ilumina. O de outros, fecha-se numa interrogação. Como lidar com documentos primários, como freqüentar arquivos e selecionar fontes, enfim, como fazer história? – perguntam-se alguns deles. Para responder a estas…

forma geométrica do seu território. A nação é o maior país da União Europeia em área e o terceiro maior da Europa, atrás apenas da Rússia e da Ucrânia(incluindo seus territórios extras europeus, como a Guiana Francesa, o país torna-se maior que a Ucrânia). Por cerca de meio milênio, a França tem sido uma grande potência, com forte influência econômica, cultural, militar e política no âmbito europeu e global. Durante muito tempo o país exerceu um papel de liderança e hegemonia na Europa…

desenvolver pensamentos autônomos, críticos e criativos, formação de qualidades morais, atitudes que possam ser capaz de serem atendidas pela exigência da sociedade, ou seja, uma competência reflexiva. Cegalla (2005, p.235) define contemporaneidade como “1. qualidade de ser da mesma época em que vivemos; atualidade. 2. Qualidade de existir na mesma época.” E refletir sobre a educação contemporânea inicialmente nos remete ao passado para esclarecer algumas perguntas do presente.…