História da Matemática para a educação

História da Educação Matemática: interrogações metodológicas1.

Wagner Rodrigues Valente [e-mail] GHEMAT- Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil www.pucsp.br/ghemat PUCSP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Resumo
Este texto discute aspectos teórico-metodológicos envolvidos em pesquisas da história da educação matemática. A argumentação desenvolvida alinha as investigações de caráter histórico, no âmbito da educação matemática, à história, à história da educação. Assim, o trabalho defende a idéia da necessidade dos historiadores da educação matemática ficarem de posse do instrumental utilizado por historiadores, em seu ofício de produzir história.
Afastando-se do viés didático de pensar a história com instrumento de ensino, o texto intenta discutir a pesquisa, em história da educação matemática, como o alargamento da compreensão do processo de escolarização dos saberes, em particular, da matemática.
Palavras-chave: história da educação matemática, metodologia, livro didático de matemática

Qual metodologia para a história da educação matemática?
Este texto tem origem numa reunião do Departamento de Matemática da Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo, momento onde foram lidos pareceres dos professores, sobre projetos de alunos de Iniciação Científica. Um dos pareceres emitidos cobrava “maior clareza metodológica” de um projeto ligado à história da educação matemática. Os termos do parecer indicavam que não estava compreensível a metodologia de trabalho que o aluno iria empregar para estudo histórico de documentos de arquivos escolares relacionados à educação matemática. Não era a primeira vez que o tema surgia. Em alguns dos projetos que elaborei para agências de fomento à pesquisa, de um modo ou de outro, essa demanda vinha ocorrendo. A explicação que sempre utilizei foi a de deixar a entender que a menção da base teórica dos projetos já indicava o percurso do trabalho a ser