MATEMÁTICA FINANCEIRA: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A HISTÓRIA MONETÁRIA

UM ESTUDO DAS POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DAS INVESTIGAÇÕES MATEMÁTICAS NO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO 1

Dario Fiorentini 2
Fernando Luís Pereira Fernandes
Eliane Matesco Cristovão

Faculdade de Educação – Unicamp - Brasil

Resumo: Este artigo relata uma pesquisa cujo objetivo principal era investigar as potencialidades pedagógicas das investigações matemáticas (IM) no ensino da álgebra elementar, identificando, sobretudo, indícios de formação e desenvolvimento da linguagem e do pensamento algébricos de alunos ao iniciarem o estudo deste tópico escolar. O trabalho de campo foi desenvolvido junto a duas classes do sexto ano do ensino básico de uma escola pública estadual no interior do Estado de São Paulo e contou com a colaboração de uma professora-parceira da escola e que fazia parte do Grupo de Sábado. Foram planejadas e aplicadas duas tarefas investigativas nas duas classes. Neste trabalho, entretanto, descrevemos e analisamos os resultados obtidos a partir da realização da segunda tarefa investigativa, pois esta buscou explorar de maneira intencional a mobilização e o desenvolvimento da linguagem e do pensamento algébricos. O material de análise é constituído de registros escritos pelos alunos, de diários de campo dos pesquisadores e gravações em áudio e vídeo. O estudo desenvolvido mostra que este é um contexto rico de mobilização e desenvolvimento do pensamento algébrico dos alunos, apresentando indícios de que as IM representam um momento rico e desafiador de aprendizagem, tanto para alunos quanto para professores.

Introdução

Este artigo relata um estudo cujo objetivo principal era investigar as potencialidades pedagógicas das investigações matemáticas (IM) no ensino da álgebra elementar, identificando, sobretudo, indícios de formação e desenvolvimento da linguagem e do pensamento algébricos de alunos do sexto ano de escolarização, etapa do currículo escolar brasileiro que marca o início do estudo sistemático da