Rubens

PONTOS DE VISTA

CONTRIBUIÇÃO DA HISTÓRIA PARA O ENFRENTAMENTO DOS PROBLEMAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS* Ester Buffa»*

O paradoxo da história Se, ainda hoje, os estudos mais específicos de História da Educação interessam a um g r u p o reduzido, m e s m o entre os educadores, podese observar, no entanto, que os envolvidos, de uma ou outra f o r m a , c o m educação apresentam uma certa " s e n s i b i l i d a d e " pela História. De fato, é difícil encontrar um estudioso da educação, por mais delimitado que seja seu objeto de investigação ou campo de atuação, que não procure, ao menos de vez em quando, dar uma " e s p i a d a " na evolução dos acontecimentos pedagógicos. Por quê? 0 que interessa aos homens deste final de século é, na verdade, resolver os problemas atuais, os seus problemas. Descobrir a cura da AIDS, por exemplo. Ou c o m o acabar c o m a miséria. Para f i c a r m o s no campo da educação, os problemas que estão a exigir respostas criativas são i n ú m e r o s : democratização ao ensino, alfabetização, ensino de qualidade para todos, profissionalização do ensino, escola única ou unitária, formação de professores, entre outros. Logo, se o que importa é resolver os problemas contemporâneos, a História, por se preocupar c o m o passado, é inútil. No máximo,é diversão para os que t ê m gosto pela erudição ou " o c u p a ç ã o " para os que a ela se dedicam por dever de ofício. No entanto, eis o paradoxo. Diante dos problemas atuais, a única
' O presente texto recebeu valiosas sugestões do amigo Paolo Nosella. •• Professora do Centro de Educação e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Carlos — SP

coisa que se pode dizer é a sua história. Ou seja, a única coisa que se pode saber é a história dos h o m e n s diante destes ou de p r o b l e m a s semelhantes, de c o m o eles os enfrentaram, a que ponto chegaram e quais os resultados obtidos. Assim, de que m o d o enfrentar o problema da miséria ou do analfabetismo sem saber c o m o eles