Teberoski

1998. SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed 2000 ____. Das capacidades à prática educativa. In: COLL, C.;MARTÍN, E. (Org.) Aprender conteúdos e desenvolver capacidades. Traduçãode Cláudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 2004. TEBEROSKI, A. Aprendendo a escrever. São Paulo: Ática, 1995. VYGOTSKY, Lev. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2000. Ensino Fundamental de Nove anos: orientação para inclusão da…

Letramento,e estabelecer relações entre eles. Alfabetização e letramento e as práticas sociais que o educando deve desenvolver nas séries inicias Metodologia Este projeto de pesquisa se desenvolverá com base em uma abordagem qualitativa segundo Teberoski , é essencialmente descritiva. Desta maneira a interpretação dos resultados surge com a totalidade de uma especulação que tem como base a percepção de um fenômeno num contexto. Posto isso, será consistente, manter a pesquisa apoiada em…

pauzinhos chamam-se bastões. Você vai pegar estes bastões e fazer com eles uma bonita escada, ou uma fileira colocando os bastões bem em ordem, um ao lado do outro. Atividades de leitura e escrita Utilizar as provas dos niveis de escrita de Ferreiro e teberoski, trata-se de um ditado de palavras onde se identificará a qual nivel a criança pertence pre-silabico, silabico e alfabetico. REFERÊNCIAS FERNÀNDEZ, A. A inteligência aprisionada: abordagem psicopedagógica clínica da…

ao padronizar o texto literário e esquecer a individualidade da criança, ao invés de criar o “hábito” da leitura, que é seu objetivo, na verdade o que consegue é aborrecer o aluno e afastá-lo do livro. Para as educadoras Emília Ferreiro e Ana Teberoski (1985), num sistema educacional que não é justo, nem igualitário, nem eficaz; que apresenta o absenteísmo e a deserção escolar, não é de se admirar que a leitura de textos literários não se realize com sucesso. O fato é que, ao ser…

PSICOGÊNESE DA ESCRITA SEGUNDO EMÍLIA FERREIRO E ANA TEBEROSKI Nível Pré-Silábico CARACTERÍSTICAS • Não estabelece vínculo entre a fala e a escrita. • Representa coisas e usa desenhos, garatujas para escrever; • Supõe que a escrita representa o nome dos objetos e não os objetos; coisas grandes (nomes grandes), coisa pequenas (nomes pequenos); • Usa letras do próprio nome ou letras e números na mesma palavra; Utiliza letras aleatórias Só ela sabe o que quis escrever. …

monte de rabiscos, pois mesmo disforme, as primeiras garatujas tem significação. 5. PROBLEMATIZAÇÃO Como respeitar na criança a sua legitimidade de aprender, de acordo com seu Grau de maturidade, diante do que Emilia Ferreiro e Ana Teberoski relatam como níves de escrita? 6 OBJETIVO Pesquisar como se dá o processo de significação da escrita pela criança nos anos iniciais da educação infantil. 7 OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Compreender como se desenvolve…

quadrinho com o dia do mês, como esta o tempo e no final do mês fazer tabelas e gráficos para ver quantos dias chuvosos por exemplos. Possibilidades de adequação ao cotidiano do professor Após estudos de pesquisa de Emilia Ferreiro e Ana Teberoski pelos técnicos e professores do SESIMINAS. Evidenciou-se a necessidade de se efetivar substâncias mudanças nas estratégias de ação, na área da Pré-escola no sentido de se conduzir o processo de alfabetização, observando e respeitando as…

coerência. Campinas: Pontes, 1997. 108p. COELHO, M. A. Processos de construção da escrita e abstração: em busca de relações. 1998. 137p.o reflexiva TEBEROSKI, A. GALART, M. S. Contextos de Alfabetização inicial. Armed,2004 AZIBEIRO, Nadir Esperança. Relações do saber, poder e prazer: educação popular e formação de educadores. Florianópolis: Ed.CEPEC, 2002. MULLER, Ana Paula P. S.…

escrita de textos de memória – trava-línguas. 4. Etapa 4 – A importância do adulto ler para a criança, da vivência da criança num mundo de leitura e a relevância do trabalho com diversos gêneros textuais Uma reflexão sobre Teberoski e Cardoso, quanto as condições ideais de aprendizagem propostas permite dizer que o aluno deve conseguir exercer seu papel reflexivo e crítico sobre o conteúdo do qual o professor organizou. As questões levantadas servem para que o…

futuramente os conhecimentos não sejam difíceis, mas prazerosos. Para ampliar a fixação do conteúdo lido sugerem-se perguntas, atividades de montagem, colagens, entre outros, que procurem retornar os conhecimentos existentes. Segundo Ana Teberoski e Teresa Colomer em seu livro “Aprender a ler e a escrever:uma proposta construtivista.”: “É necessário, pois, constituir um acervo de livros que funcione como um referente coletivo e permitir-se,…