Suchodolski

ferramenta apenas seus esforços individuais. Características principais: Exposição e análise do conteúdo feita pelo professor: Não havia a participação do aluno, que era mero sujeito passivo no processo; Pedagogia da essência; Bogdan Suchodolski (1907-1992) dividiu as manifestações pedagógicas em: Pedagogias da essência e as pedagogias da existência. A pedagogia da essência teve início com Platão e foi desenvolvida pelo cristianismo. Ela investiga tudo que é empírico no…

comum à consciência filosófica. Campinas, S.P: Autores Associados, 1993. SOUZA, João Francisco de. Uma pedagogia da revolução: a contribuição do governo Arraes (1960-1964) à reinvenção da educação brasileira. SP: Cortez: Autores Associados, 1987. SUCHODOLSKI, B. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas. Lisboa: Horizonte, 1992. TAFFAREL, Celi N. Z. Criatividade nas aulas de educação física. RJ: Ao Livro Técnico, 1985. Endereço: Universidade Federal do Espirito Santo - Centro de…

compreendida como Sociologia da Educação. Aponta ainda Quintana (1988, 1997) a presença da Pedagogia Social socialistamarxista nos trabalhos de Rühle e Bernfeld, com críticas ao enfoque liberal dado à área, ou nas obras do pedagogo polonês Suchodolski, que enfatiza a educação social como meio de se atingir uma formação comunista, expressa pela superação de ideais humanistas e pela proposição de formar revolucionários anticapitalistas. Destaca o autor que a concepção crítica está…

apenas algumas pistas, dentro de uma visão otimista e crítica  não pessimista e ingênua para uma análise em profundidade daqueles que se interessam por uma "educação voltada para o futuro", como dizia o grande educador polonês, o marxista Bogdan Suchodolski. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo, Cortez, 1998. [ Links ] DOWBOR, L. A reprodução social. São Paulo, Vozes, 1998. [ Links ] GADOTTI, M. Perspectivas atuais da…

profissional de pedagogos e professores diante das exigências do mundo contemporâneo.”(p.21) “A prática educativa, o objeto da teoria pedagógica, modifica-se junto com os impulsos transformadores da sociedade. É por isso que o pedagogo polonês Suchodolski chamou a Pedagogia de ciência sobre a atividade transformadora da realidade educativa.” (p.23) “O capítulo I apresenta um panorama das proposições sobre o campo do conhecimento pedagógico e a formação profissional do pedagogo.”…

para o bom desenvolvimento escolar seja culminado no PPP e que seja resultado da participação conjunta de professores, alunos, pais, equipe pedagógica e os recursos disponíveis, e isso tudo resulte na formação cidadã do educando. De acordo com Suchodolski (1979, p.477), O conhecimento da ciência pedagógica é imprescindível, não porque esta contenha diretrizes concretas validas para hoje e para amanha; mas porque permite realizar uma autentica analise critica da cultura pedagógica, o que facilita

DOMINGOS DE CARVALHO, Edição Hugin, Lisboa As Grandes Correntes Filosóficas No livro A Pedagogia e as Grandes Correntes Filosóficas de Bogdan Suchodolski encontramos duas impostantes tendências, a de uma pedagogia baseada na essência do homem e a outra baseada na existência do homem, tendo cada uma correspondendo a uma corrente filosófica. Com Platão, Suchodolski encontra o racionalismo, com S. Tomás de Aquino o cristianismo e com Rousseau e Kierkegaard temos a concepção de que o…

à Filosofia. 13ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2005. 2. CORPORATION, Microsoft. Encarta en Español. 13ª ed. España, 2007. 3. Ruiz, João. Metodologia científica. 4. Lipman, Mathew. Programa de filosofia para crianças de Matthew Lipman . SUCHODOLSKI, 1984 5. http://pt.wikipedia.org/wiki/Karl_Marx 6. http://www.edgarmorin.org.br/obras.php

diretrizes e bases da educação nacional. 10 ed. Rio de Janeiro: DP & A, 2006c. Coleção Legislação Brasileira. http://www.webartigos.com/articles/51856/1/ORGANIZACAO-DO-TRABALHO-PEDAGOGICO-E-LEGISLACAO-ESCOLAR/pagina1.html#ixzz15wBGyzZ7 SUCHODOLSKI, Bogdan. Tratando de pedagogia. 4. ed. Barcelona: Península, 1979. SCHMIED, Kowarzik W. Pedagogia dialética. São Paulo: Brasiliense, 1983. SILVA JR., Celestino Alves. Escola pública como local de trabalho. São…

influenciadas pela bagagem teórica e filosófica anterior à opção de cada pesquisador pelo marxismo e pela recepção de autores e obras consideradas marxistas originários de outros países, como por exemplo, Lenin, Gramsci e Lukács, Manacorda, Suchodolski e Snyders, entre outros. Pode-se presumir que tenha ocorrido uma divisão do trabalho entre os teóricos marxistas em questão, uns se dedicando à elaboração da "grande teoria" e outros utilizando a teoria elaborada pelos primeiros…