Analise Critica Das Propostas Metodologicas Em Educacao Fisica
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: PERSPECTIVANDO A SUPERAÇÃO
Bianca Newland’s Martins *
Gina Carla Dal Col, Isaura Aparecida Frederico, Patrícia Pereira de Souza
Wailace Rodrigues Guimarães, Wilson Porcaro Puga e Wiliane Machado Vargas **
Zenólia C. Campos Figueiredo ***
Resumo: Estudar a produção de conhecimento da Educação Física escolar brasileira no que tange à propostas metodológicas significa percebê-la no contexto de crise indicado por João
Francisco de Souza e, ainda, no âmbito das teorias educacionais concebidas enquanto prática social. Nesse sentido, essa pesquisa teórica se propõe analisar reflexivamente as propostas que a partir da década de 80, trouxeram novos pressupostos para a Educação Física escolar brasileira, objetivando a superação dos valores eminentemente biológico-esportivos existentes até aquele momento histórico-social. Para tanto, pensamos ser necessário mapear o pensamento pedagógico brasileiro à luz de Moacir Gadotti e Dermeval Saviani, apontando as divergências dos respectivos pensadores; em decorrência, a influência de Durkheim e Dewey na teoria da
Educação brasileira e, a relação desses pensamentos com as propostas metodológicas da
Educação Física, explicitando inclusive, as principais contradições e possíveis superações internas de cada uma delas. Dessa forma, o Grupo de Estudo Reflexão-Ação vêm desenvolvendo um aprofundamento sistemático acerca das propostas metodológicas que marcaram e que, ainda marcam, o processo ensino-aprendizagem na Educação Física.
APRESENTAÇÃO
O estudo em torno dessa temática foi idealizado por nós, alunos em formação, no
Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo, no momento em que cursávamos a disciplina obrigatória Educação Física Escolar I.
O interesse comum em aprofundar estudos nessa área a fim de intervir na realidade escolar pública estadual e municipal, impulsionou-nos a manter reuniões permanentes de estudos e discussões