46 Estilos de ensino

INTRODUÇÃO

O curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade de Educação Física (FAEFI) da Pontifícia Universidade Católica de Campinas tem como meta a Licenciatura Plena em Educação Física, garantindo ao seu aluno egresso a possibilidade de atuar em segmentos escolares como prioridade e também em segmentos não escolares, o que não descaracteriza seu perfil profissional. Este estudo buscará encontrar meios para refletir sobre as melhores condições na relação ensino e aprendizagem no curso de Educação Física por meio da análise das bases metodológicas presentes no conteúdo de disciplinas e no trabalho acadêmico de seus professores, uma vez que importa, a nosso ver, observar, refletir e analisar o cotidiano da ação metodológica na realidade hoje denominada mundo do trabalho. Vale investigar, como sugere Manoel Sérgio, se a Educação Física não é “um subproduto no desenvolvimento científico” ou uma “pedagogia assentada numa ciência autônoma, independente”, o que a tornaria capaz de criar “um novo potencial humano de dinamismo e versatilidade” (Cunha, 1989:79). Uma nova visão da Educação Física, que está a demandar maior atenção dos estudiosos da educação, implica, por certo, uma metodologia diferenciada e criativa, transformadora, capaz de promover o crescimento seja do aluno, seja do professor, seja da instituição capaz de comportar as contradições da sociedade que a ampara e de trabalhar essas contradições no sentido de transformar sua estrutura conservadora. Em 1987, por ocasião do Curso de Especialização em Motricidade Humana, realizado na Faculdade de Educação Física, a professora orientadora desse estudo, Profa. Márcia Gozzi pôde conhecer através do módulo desenvolvido pelo Professor Doutor Jefferson Canfield da UFSM/RJ, a Teoria dos Estilos de Ensino do Professor Muska Mosston, um professor israelense, naturalizado nos Estados Unidos que propôs no corpo teórico de seu trabalho, uma série de possibilidades metodológicas que considero