Stoltz As Perspectivas

articulando posteriormente esse conhecimento com a ciência. Sabemos hoje que o conhecimento se rege mais por critérios funcionais e pragmáticos e que estes são os primeiros esquemas a serem construídos. Isso nos leva ao grande objetivo da educação em uma perspectiva piagetina: o desenvolvimento do raciocínio crítico e reflexivo. A educação deve se voltar ao desenvolvimento da autonomia intelectual e moral do sujeito, Ao professor, cabe trabalhar conhecimentos científicos e solicitar sua…

as turmas de segunda-feira 09/12/2011 – para as turmas de sexta-feira B) BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTAR PARA A ELABORAÇÃO DA PRODUÇÃO DE APRENDIZAGEM DA UTA – FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÂO. B.1) BIBLIOGRAFIAS BÁSICAS (OBRIGATÓRIAS): STOLTZ, Tania. As perspectivas construtivistas e histórico-cultural na educação escolar. Curitiba: IBPEX, 2011. MELO, Alessandro. Fundamentos sócio-culturais da educação. Curitiba: IBPEX, 2011. VASCONCELOS, Jose Antônio. Fundamentos Filosóficos da…

Com base no livro “As perspectivas construtivista e histórico-cultural na educação escolar” ( STOLTZ, 2011 ): O foco de atenção desta obra está, principalmente, em dois grandes clássicos da psicologia da educação: Piaget e Vygotsky. As teorias desses dois pensadores da educação contribuem significativamente para entendermos como as pessoas se desenvolvem e aprendem. A autora oferece a educadores e demais envolvidos no processo de ensino a oportunidade de analisar a prática educativa tanto

necessário a interação do sujeito com o seu meio, o sujeito então se torna uma figura plenamente ativa desde muito pequeno, pois, são até as experiências mais simples e rotineiras como pegar uma colher na mão, já é um grande avanço para o desenvolvimento. Stoltz (2011 p.22) cita Piaget (1964) “explica que o desenvolvimento da inteligência da criança acontece por um conjunto de fatores denominados; maturação orgânica, experiência com objetos, interação e transmissão social e…

Curitiba 2011 SAQYEGH, Flavia As Relações Entre Desenvolvimento e Aprendizagem Para Piaget e Vygotsky disponível em: HTTP://WWW.profala.com/atpsico60.htm acesso em: 01/11/2011 STOLTZ, Tânia. As perspectivas construtivistas e histórico-culturais na educação escolar. -3º. Ed. Ver. ampl. – Curitiba: Ibpex, 2011. Entre os dois autores parecem ser muitas as diferenças, mas os pontos de vista são semelhantes. Ambos entenderam o conhecimento

representa a distância entre o nível de desenvolvimento potencial, ou o que o sujeito consegue realizar com ajuda dos outros e o nível de desenvolvimento real, ou o que ele pode realizar sozinho e o que já possui em termos de desenvolvimento. Para Tânia Stoltz, apud Melo (2011) “acreditar na possibilidade de mudança é fundamental para qualquer educador, mas as mudanças se processam lentamente e estão relacionadas à atividade do sujeito `a partir das possibilidades estáveis e regulares…

social e fazem parte da cultura. Todas implicam a mobilização de aspectos cognitivos, afetivos, sociais e motores dos sujeitos; implicam ainda em aprendizagens, exercício repetitivo, construção de conhecimento.” (OLIVEIRA & STOLTZ, 2010) Vygotsky embasa o artigo de Oliveira & Stoltz explicando a importância do desenvolvimento dessas habilidades para o desenvolvimento infantil e, portanto, humano. Assim, Vygotsky aproxima o teatro da psicologia e, dessa forma, é possível justificar o uso…

biológicos; a função, que trata das tendências básicas da espécie e o conteúdo, que se refere aos dados comportamentais. Para Piaget, o processo de desenvolvimento da cognição surge através da interação do sujeito com o meio físico e social. Segundo Stoltz, (2011, p.17): O construtivismo piagetiano explica a passagem de um nível de menor conhecimento para um maior conhecimento. É preciso entender que, ao mesmo tempo que o sujeito constrói o objeto, constrói a si mesmo como…

conceituais capazes de balizar o processo educativo concreto, oferecendo parâmetros conceituais auxiliam os professores na analise critica da atuação docente, encontrando novas alternativas de transformação das práticas educacionais. Frente às diversas perspectivas teóricas citamos algumas questões abordadas por Vygotsky (1991) onde o autor afirma que a psicologia dialética não confunde os processos psíquicos com os fisiológicos e vice-versa, mas os integra em um processo mais amplo, de…

crianças e adolescentes” Brasil -Foz do Iguaçu (LOPES & STOLTZ, 2002) tiveram como resultado da análise dos três grupos pesquisados: instituições, famílias e crianças constataram-se quatro níveis distintos de atividades de exploração sexual comercial em Foz do Iguaçu. Estes níveis estão interligados não só pela atividade de exploração sexual comercial, mas também pela atividade do tráfico de drogas e pela presença de aliciadores. (LOPES & STOLTZ, 2002) Primeiro nível: é o nível de maior…