Sociocognitivo Vygotsky

relação com os pares, em níveis similares ou de diferentes complexidades comportamentais, favorece as inteirações sociais, mudanças cognitivas, afectivas e sociais. Os estudos de Piaget, Vygotsky e Wallon ressaltam a necessidade do outro no processo de socialização, psicomotricidade, afectividade e cognição. Vygotsky (2003), no seu conceito de zona de desenvolvimento próximas, indica a diferença das actividades e conhecimentos que são desencadeados com a ajuda de companheiros mais…

relação com os pares, em níveis similares ou de diferentes complexidades comportamentais, favorece as inteirações sociais, mudanças cognitivas, afectivas e sociais. Os estudos de Piaget, Vygotsky e Wallon ressaltam a necessidade do outro no processo de socialização, psicomotricidade, afectividade e cognição. Vygotsky (2003), no seu conceito de zona de desenvolvimento próximas, indica a diferença das actividades e conhecimentos que são desencadeados com a ajuda de companheiros mais…

com pedagogia de projetos. Segundo os estudos de Barbosa (2008) a educação infantil é movida de novidades para as crianças da primeira infância. Neste período a criança adquire muitos conhecimentos como nos mostra os estudos de Piaget, Wallon e Vygotsky, que afirma que as crianças aprendem desde quando nascem. Na educação infantil os projetos permitem trabalhar com variedades de informações, onde o aluno vai alargando a compreensão do mundo e interagindo com ele. No que se refere a isto Freire

Vigotskiana e sua concepção de aprendizagem Vygotsky e seus colaboradores, como explicita Oliveira (1994, p. 14), desenvolveram estudos na tentativa de reunir num mesmo modelo explicativo as dimensões biológicas e sócio-histórico-culturais do desenvolvimento humano. Para tanto, utilizaram “[...] uma abordagem qualitativa, interdisciplinar e orientada pelos processos de desenvolvimento do ser humano”. A autora destaca como [...] „pilares‟ básicos do pensamento de Vygotsky: as funções…

partir da perspectiva pessoal, assimilando tudo para si e ao seu próprio ponto de vista, estando o pensamento e a linguagem centrados na criança. Para Wallon, a criança é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sóciocognitivo. O autor estudou a criança contextualizada, como uma realidade viva e total no conjunto de seus comportamentos, suas condições de existência. Wallon argumenta que as trocas relacionais da criança com os outros são fundamentais para o…

Educação. São Paulo: Ed.Cortez, 2003. BROUGÉRE & WAJSCOP, 1997 Carvalho, A. M. A. & Pedrosa, M. I. Cultura no grupo de brinquedo. Estudos de Psicologia, Natal, 7: 1, 2002, p. 181-188. BRUNER, J. S. (1984). Concepções de infância: Freud, Piaget, Vygotsky. (A. Delari Jr, Trad.). Tradução para fins didáticos do texto: Bruner, J. (1984). Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza Psicología. CARVALHO, A. M. A. & PEDROSA, M. I. (2002). Cultura no grupo de brinquedo. Estudos de…

analisar a relação entre o educando com Autismo e o lúdico como ferramenta utilizada pelo professor no Atendimento Educacional Especializado (AEE), além de identificar quais atividades lúdicas proporcionam estimulação necessária para o desempenho sociocognitivo, partindo do seguinte questionamento: como a atividade lúdica no atendimento educacional especializado contribui para o desenvolvimento da criança autista? Como ocorre a aprendizagem do autista? No processo de investigação…

sociocientíficos controversos nas aulas de ciências tem sido amplamente proposta, já que consegue explicitar as diversas dimensões de determinado assunto, permite refletir concepções sobre a natureza do conhecimento, desenvolver instrumentos sociocognitivos, através do intercambio de linguagem, da partilha de experiências, valores e atitudes democráticas como o respeito, o saber ouvir são estimulados, e se constrói um conhecimento fundamentado, onde o indivíduo é incentivado a olhar o…

propostos: língua é atividade, trabalho; gesto que é parte integrante de muitas outras atividades humanas; abreviação para designar os idioletos, que, esses sim, seriam objetos empíricos; um fenômeno multisistêmico gerido por um dispositivo sóciocognitivo; complexidade estruturada, estruturante e estruturável; condensação de um homem historicamente situado; instrumento e produto do trabalho; sistema de comunicação intra/interpessoal e intra/intercultural; um tipo de competência…

valores e de crenças gerais). Os estudos experimentais sobre o desenvolvimento social da inteligência Inspirado nas ideias de Piaget, que atribuiu um papel importante aos determinantes sociais do desenvolvimento cognitivo e, em algumas ideias de Vygotsky, os psicólogos sociais de Genebra tiveram como objetivo inicial mostrar, com métodos experimentais, que as interações sociais podem favorecer o aparecimento e o desenvolvimento de certas operações cognitivas. Foi o caso, por exemplo,…