REFLEX ES SOBRE A TEORIA VIGOTSKIANA

GT 03 – Construção de Saberes Docentes

PENSAMENTO, LINGUAGEM E APRENDIZAGEM: ALGUMAS
REFLEXÕES SOBRE A TEORIA VIGOTSKIANA

Profa. Andréia Kelly Araújo da Silvai
Universidade Federal do Rio Grande do Norte [e-mail] 1 A Teoria Vigotskiana e sua concepção de aprendizagem

Vygotsky e seus colaboradores, como explicita Oliveira (1994, p. 14), desenvolveram estudos na tentativa de reunir num mesmo modelo explicativo as dimensões biológicas e sócio-histórico-culturais do desenvolvimento humano. Para tanto, utilizaram “[...] uma abordagem qualitativa, interdisciplinar e orientada pelos processos de desenvolvimento do ser humano”. A autora destaca como

[...] „pilares‟ básicos do pensamento de Vygotsky: as funções psicológicas têm um suporte biológico pois são produtos da atividade cerebral; o funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre indivíduo e o mundo exterior, as quais desenvolvem-se num processo histórico; a relação homem / mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos
[sic] (OLIVEIRA, 1994, p. 23).

Este tripé forma a base do pensamento vigotskiano e de sua compreensão sobre o processo de aprender. Ao afirmar o suporte biológico das funções psicológicas,
Vygotsky apresenta o cérebro como um sistema aberto a mudanças e dinâmico que é reconstruído a partir das redes de significados tecidos ao longo da história da espécie humana e do desenvolvimento individual simultaneamente. Dessa maneira, o autor defende que a espécie e o indivíduo se constituem no social, no compartilhamento da cultura e da história, assumindo este ponto como um dos pilares de sua teoria. O terceiro

2 pilar remete ao conceito de mediação, pois o autor declara que a relação estabelecida pelo indivíduo com o mundo não é direta, mas mediada por sistemas simbólicos.
A partir desta abordagem Vygotsky rompe com as dicotomias corpo/mente, biológico/social, homem membro da espécie/homem participante de um processo histórico. Produzindo uma síntese para o campo