Resenha do Livro O Laboratório de Ensino de Matemática Na Formação de Professores Sergio Lorenzato (org)

RESENHA Roseli Mendonça Ferreira* LORENZATO, Sergio (org). O Laboratório de Ensino de Matemática na Formação de Professores. 3º Ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2010. Avanços tecnológicos sempre desafiam professores a conceberem novos caminhos para a educação, diferentes concepções de ensino e de aprendizagem podem originar diferentes concepções de Laboratório de Ensino de Matemática (LEM).Assim, é inevitável que educadores interessados em compreender melhor a função de um LEM se indaguem - o que é um LEM? Em quais fundamentos teórico-metodológicos se apoiam as ações e propostas do LEM? Quais são suas potencialidades e suas limitações? Como construir um LEM? Por que todas as escolas deveriam possuir o seu LEM? Sobre essas questões podemos destacar os estudos realizados por Sergio Lorenzato, organizador desta obra. Sergio Lorenzato é licenciado em Matemática pela Unesp, mestre em Educação pela UnB, doutor em Educação pela Unicamp e pós-doutor em Educação Matemática pela Université Laval (Canadá). Com o propósito de responder a essas e a muitas outras questões a respeito do LEM, Lorenzato apresenta nesta obra, ao longo de 178 páginas divididas em 8 capitulos, uma coletânea de artigos sobre diferentes concepções e utilizações do LEM, apresentando também uma extensa bibliografia referente ao tema e muitas sugestões de materiais didáticos. Por isso, esta obra torna-se imprescindível àqueles que já ensinam matemática e àqueles que pretendem ensiná-la. No…

objetivas de desenvolver seu estudo. Sendo uma ciência de grande importância para a formação profissional e fundamental para o crescimento social e cultural é importante descobrir e combater medos e traumas e tornar seu estudo prazeroso e significativo na formação de cidadãos qualificados para exercer qualquer que seja sua função. Devido aos questionamentos que envolvem este assunto, resolvi pesquisar as seguintes questões: • A Aversão a matemática…

e é excelente para auxiliar o aluno na construção de seus conhecimentos (TURRIONI. Perez,2006, p.60) Mas sabemos que para a utilização de um material didático manipulável, é muito importante a conduta do professor na hora de repassar para a turma conforme Lorenzato (2006), o professor deve saber utilizar corretamente os materiais didáticos, pois estes exigem conhecimentos específicos de quem os utilizam. Não se pode deixar que o material se torne apenas um brinquedo para o aluno. …

1. TIPO DE ESTUDO Os pressupostos teóricos que embasaram esta pesquisa estão fundamentados na revisão bibliográfica. De acordo com Fiorentini e Lorenzato (2006), este tipo de pesquisa é subsidiado, preferencialmente por documentos escritos, em que a coleta de informações ocorre por meio de fichamento...6618 Palavras 27 Páginas Matemática Financeira anteriormente, na busca de possibilidades de contribuição com a prática do professor em sala de aula, surge num contexto de…

apropriação do conh ecimento pela criança, observar os avanços dos estágios cognitivos, e pesquisadores no desenvolvimento da leitura como Daniels e Lorenzato. Que buscam a interação entre o sujeito e objeto o qual se retira informações. 5 1. CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 1.1. Nome da Instituição: UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL – ULBRA 1.2. Nome dos Supervisores de Estágio: - Regente: Maria Elaine Safons Rodrigues - Tutor Virtual: Carolina de…

polinomiais e aos coeficientes angulares. No dia 17 de março de 2014 às 20h40min, foi realizado um experimento no laboratório de ensino de matemática com uma turma do sexto período. O objetivo deste experimento é apresentar, aplicar e analisar os resultados obtidos de uma proposta para ensino do conceito de funções polinomiais de grau 1 no ensino médio. Optamos por uma abordagem baseada na teoria de Polya e de Sergio Lorenzato. Os materiais utilizados no processo experimental para a…

CAROLINE BRANDÃO LORENZATO, Sergio. Para aprender matemática. 2. ed. São Paulo: AutoresAssociados, 2008. p. 1- 25 (Coleção Formação de professores). O sucesso ou o fracasso dos alunos diante da matemática depende de umarelação estabelecida desde os primeiros dias de escola entre a matemática e osalunos. Muitos deles ainda sentem dificuldades em aprender porque a grandemaioria dos professores omitem muitas informações, isso acontece diversas vezesdevido a falta de conhecimento da…

09DMMZ210 ALUNO: Edeilson Soares Sousa CÓDIGO: 09DMMZ217 ALUNO: Hallyson Fernando Ribeiro Coelho CÓDIGO: 09DMMZ225 CURSO: Matemática PERÍODO: 6° POLO: Mirinzal ROTA: Campos PROFESSOR/A ORIENTADOR/A: Maria do Rosário Fatima Alves de Oliveira PROJETO DE PROPOSTA PEDAGÓGICA TÍTULO: Estratégias metodológicas: desmistificando a geometria plana e espacial na sala de aula para os alunos das séries finais do Ensino Fundamental. ___________________________________________ …

ingressantes no curso de Licenciatura em Matemática como tentativa para suprir o necessário conhecimento da Geometria. O ensino de Geometria no Brasil permanece no nível inicial, onde os alunos julgam que o quadrado não é retângulo só porque possuem aparências diferentes (Lorenzato, 1995). Será possível ensinar Geometria através da intuição e do raciocínio de forma que os alunos construam seus próprios conceitos geométricos? Introdução Os Parâmetros Curriculares…

ensino médio, sofre com uma defasagem notória, ocasionada por vários motivos e que seriamente compromete o desenvolvimento intelectual em muitos jovens estudantes. Muitas dessas razões são atenuantes ligados à sua cultura e a visão que muitos educandos têm dessa disciplina, mas também, pode ter relação à abordagem e metodologias utilizadas pelos professores. Nas discussões sobre educação matemática, muito se fala sobre as aplicações matemáticas ao cotidiano dos alunos; relacionar a…