Sequencias Didatica Inclusão

 é uma construção coletiva que abrange todos os responsáveis dessa área.  pondera sobre a tarefa social de cada sujeito e a função política da escola, aceitando como um instrumento eficiente de promoção de mudanças sociais.  visa à aceitação e inclusão de diferentes culturas, formando alunos mais criativos e críticos, capazes de pensar e agir criativamente diante de situações novas.  é um processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades e…

Animais - Habilidades e Locomoção: Rastejar, Pular ou Saltar, Correr, Andar, Escalar, Rolar, Imitação dos Animais. Recursos: Livros com figuras de animais, materiais reciclados, recortes de figuras de vários bichos, Cartolinas, Colas, papel pardo. Sequência didática: Receber as crianças, fazer a rodinha de acolhimento, e seguir a rotina diaria, ler o livro sobre os Animais, mostrando os detalhes da História, do Cachorro e a Raposa que eram amigos até que..., em seguida mostrar e…

incluídas desde cedo na escola regular e de que deveriam ser educadas para se tornarem trabalhadores socialmente valorizados. (Veer e Valsiner, 1991) CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA  Segregação – Paradigma de Institucionalização.  Integração  Inclusão - Paradigma de Serviços. - Paradigma de Suporte. SEGREGAÇÃO  Modelo assistencialista no qual a instituição tinha caráter de internato e as pessoas eram retiradas do convívio familiar e social para viver em instituições asilares. …

por Objetivo(s) Ao final da seqüência de atividades as crianças deverão ser capazes de: reconhecer a existência de regras nas brincadeiras vivenciadas obedecer as regras com o auxílio do professor explicar verbalmente para outra pessoa como se joga Reconhecer a possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma brincadeira Realizar os movimentos básicos de arremessar, saltar com um e dois pés, girar e equilibrar-se. projetar e construir seqüências de movimentos…

TRABALHANDO COM AS OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS............... ................24 3.1 Desenvolvendo a Sequência Didática.................................. ......................24 3.1.1 Jogo da velha de adição e subtração..............................................26 3.1.2 Bingo de multiplicação e Divisão.............................. .....................27 4 APLICANDO E ANALISANDO A SEQUÊNCIA DIDÁTICA...................................29 CONSIDERAÇÕES…

disciplinas. • Seqüência didática: Trata-se de uma série de aulas ministradas que não apresenta um produto final obrigatório e que leva os alunos ao desafio e aprendizado. • Temas Transversais: Não são disciplinas, mas sim temas que são abordados constantemente nas disciplinas. • Tempo Didático: Deixar claro os objetivos, estabelecendo o que quer ensinar; a forma como cada aluno aprende; a maneira que irá acompanhar o trabalho desenvolvido pelos alunos. • Inclusão: …

de Educação Curso de Especialização em Ensino de Ciências Rede São Paulo de Formação Docente Luiz Antonio Alexandre A influência de uma Sequência Didática sobre as concepções alternativas dos alunos sobre Astronomia: uma análise a partir do uso do Stellarium São Paulo 2012 LUIZ ANTONIO ALEXANDRE A influência de uma Sequência Didática sobre as concepções alternativas dos alunos sobre Astronomia: uma análise a partir do uso do Stellarium. Trabalho de Conclusão de…

ESCOLA E.F. JOÃO MIGUEL DA FONSECA LOBO CURSISTA: Francisca Luciane Linhares de Azevedo TURMAS: 2º ano A/B Sequência didática Livro: A economia de Maria Autora: Telma Guimarães Castro Andrade Período: 25 a 28/08 • OBJETIVO GERAL Propor situações de leitura e escrita através de um livro paradidático intercalando diferentes situações de ensino e desenvolvendo e ampliando conceitos matemáticos. • OBJETIVOS ESPECÍFICOS o Desenvolver e ampliar a capacidade de localizar informações em textos

disciplinas. • Seqüência didática: Trata-se de uma série de aulas ministradas que não apresenta um produto final obrigatório e que leva os alunos ao desafio e aprendizado. • Temas Transversais: Não são disciplinas, mas sim temas que são abordados constantemente nas disciplinas. • Tempo Didático: Deixar claro os objetivos, estabelecendo o que quer ensinar; a forma como cada aluno aprende; a maneira que irá acompanhar o trabalho desenvolvido pelos alunos. •…

contraposto às práticas e aos sujeitos Transformações na produção do sentido e circulação do saber Cotidiano escolar Documentos/ portadores Sujeitos escolares Prática escolar Mediações culturais Produção de sentido Tecnologias Linguagem Produção didática Software educativo 1 Livro Didático e Portadores Textuais  Objeto cultural  Documento prescritivo  Suporte heterogêneo quanto às formas de produção  Artefato escolar Práticas de Leitura e Escrita  Um portador…