Rosita Edler

Referências bibliográficas: - BUFFA, Ester e PINTO, Gelson de Almeida. Arquitetura e educação: organização do espaço e propostas pedagógicas dos grupos escolares paulistas , 1893-1971. São Carlos, Brasília: EDUFSCar, INEP, 2002. - CARVALHO, Rosita Edler. Diversidade como paradigma de ação pedagógica na educação infantil e séries iniciais in: MEC, Inclusão: Revista da Educação Especial. Secretaria de Educação Especial, ano I, n.º 01, outubro de 2005, pp.29-34 - DAYRELL, Juarez (Org)…

saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. DAL FORNO, Josiane Pozzatti, O professor na escola inclusiva construindo saberes. FERREIRA, Cláudia Linhares Lucas O papel do professor na educação inclusiva. CARVALHO, Rosita Edler. A educação inclusiva como a que remove barreiras para a aprendizagem e para a participação de todos. In: Gomes, M. (org). Construindo as trilhas para a inclusão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.

para trás, veremos as melhoras e as conquistas que o nosso país tem alcançado nas últimas décadas. Isso não significa conformismo, e sim, esperança para continuar. Referências Bibliográficas: CARVALHO, Rosita Edler. Removendo Barreiras para a Aprendizagem. Ed. Mediação, Porto Alegre, 2003 BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2005. Lei de Diretrizes e…

preconceitos em torno da educação especial. Referências: CARTOLANO, Maria Teresa. Formação do educador no curso de pedagogia: A educação especial. IN: Cadernos CEDES, nº 46 – Setembro, 1998. UNICAMP/ Campinas, São Paulo. CARVALHO, Rosita Edler. Educação inclusiva: com os pingos nos “is”. Porto Alegre: Mediação, 2004. DENARI, Fátima. Um (novo) olhar sobre a formação do professor de educação especial: da segregação à inclusão. In: Inclusão e Educação: doze…

currículo escolar, avaliações, lazer, esporte e etc. Segundo Edler (2004): Pensar na inclusão dos alunos com deficiência(s) nas classes regulares sem oferecer-lhes a ajuda e apoio de educadores que acumularam conhecimento e experiências especificas, podendo dar suporte ao trabalho dos professores e aos familiares, parece-me o mesmo que fazê-los constar, seja como número de matrícula, seja como mais uma carteira na sala de aula. (EDLER, 2004, p.29) O campo da inclusão fundamenta-se na…

relação professor/aluno, aumentando o interesse pelo conhecimento, o que resulta uma melhor e maior participação do aluno nas aulas. REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO AZEVEDO, L. Assistive Technology Training in Europe. Lisboa: HEART, 1995. CARVALHO, Rosita Edler. Removendo Barreiras Para Aprendizagem. Rio de Janeiro: WVA 2000. LOPES, José Junior. A introdução da informática no ambiente escolar. Endereço Eletônico: http://www.clubedoprofessor.com.br/artigos/artigojunio.pdf. Acesso em: 24…

tornando-o maduro; estimula o participante a aceitar e respeitar regras, buscando soluções intrínsecas a elas; e promove maior concentração do jogador. CRONOGRAMA CARVALHO, Rosita Édler. Educação Inclusiva: Com os Pingos nos “is”. Porto Alegre: Mediação, 2004.

geral constante no item 2.2.1 deste documento. Livros e Artigos Específicos para Educação Especial Deficiências / Inclusão - Geral 1. BIANCHETTI, L.; FREIRE, I. M. Um Olhar sobre a Diferença. 9. ed. Campinas: Papirus, 2008. 2. CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva com os Pingos nos Is. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. 3. MANTOAN, Maria Teresa Egler. Inclusão Escolar: o que é ? por quê? como fazer? 2. ed. São Paulo: Moderna, 2006. 4. MAZZOTTA, Marcos José…

próprio preconceito que se tem da doença, tem servido para afastar as pessoas com deficiência da sociedade. No imaginário social, a deficiência (principalmente a mental) tem foros de doença, exigindo, portanto, cuidados clínicos e ações terapêuticas (EDLER CARVALHO, 2000). Esse modelo clínico sempre serviu como justificativa para ações segregadoras nos mais diversos ambientes e situações sociais. Na escola, essa realidade não se distancia do contexto macro. Assim sendo, as leis que…

matricular alunos com deficiência nas salas de aula do ensino regular, é bem mais que um movimento da educação especial, pois se impõem como um movimento responsável que não pode abrir mão de uma rede de ajuda e apoio aos educadores, alunos e familiares”. (EDLER CARVALHO, 2004). Em consonância com esses princípios é que as acadêmicas do Estágio Supervisionado de Psicologia Escolar se propuseram a dar continuidade em 2008, às ações desenvolvidas no projeto de inclusão responsável, já…