Respeitar Primeiro Educar Depois Hoffmann

aéreos, marítimos, fluviais e ferroviários, sendo que a psicologia do trânsito se restringe ao comportamento dos usuários das rodovias e das viárias urbanas. A psicologia no Brasil teve sua evolução estruturada em quatro grandes etapas, segundo Hoffmann & Cruz (2003), “A primeira, compreende o período das primeiras aplicações técnicas de exame psicológico até a regulamentação da psicologia como profissão. A segunda corresponde a consolidação da psicologia do trânsito como…

do comportamento do próprio condutor, uma vez que, as ações humanas atuam como um fator que contribuem de 90 a 95 % nos AT e estima-se que 90% das ocorrências são causadas por erros ou infrações à lei de trânsito (VEIGA, PASQUALI, SILVA, 2009; HOFFMANN, 2005). Considerando o comportamento o conjunto de ações de um indivíduo ou de um grupo de indivíduos e a psicologia como a ciência que estuda o comportamento humano e suas relações com o meio físico e social, Rozestraten afirma que…

alimentação entre outros, a diversidade e o respeito são muito reforçadas em atividades de convívio nas quais é indispensável respeitar o tempo do outro e dividir com os amigos seus brinquedos. 2.2 RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO A relação das professoras com os alunos é acima de tudo harmônica, visto que, está faixa etária necessita tanto do cuidar como do educar, as professoras partem de um ponto de visão bem piagetiano, sabem que seus alunos estão no período…

agir na urgência, decidir na incerteza. Porto Alegre: Artmed, 2001. THURLER, Mônica Gather. Inovar no interior da escola. Porto Alegre: Artmed, 2001. HADJI, Charles. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001. HOFFMANN, Jussara. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois. Porto Alegre: Mediação, 2008. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000. ZABALA, Antoni. Enfoque globalizador e pensamento…

tem que transformar. JUSSARA HOFFMANN – LIVRO RESPEITAR PRIMEIRO, EDUCAR DEPOIS ♦ Avaliação mediadora ♦ Erro é produtivo e fecundo, produz intervenção ♦ Avaliação é diagnóstica ♦ Abordagem planejada ♦ As provas devem ser diversificadas ♦ Provas com objetivos, “o que eu quero dessa prova” ♦ Não usar pegadinhas e sim buscar estratégias mobilizadoras ♦ Busque o tempo e o espaço ♦ Quando o aluno tem meu respeito, acontece o educar, caso contrário o educar ficará comprometido. ♦ Avaliar

responsáveis deveriam respeitar o horário da abertura do portão da escola.  Formas de agrupamento. R: Formavam-se fila no pátio, separando meninos e meninas por ordem de tamanho em suas respectivas salas ou série, catava-se o hino nacional, no recreio os alunos se reuniam por série separado em dois horários.  Procedimentos que ficaram na memória sobre as intervenções feitas pelos professores. R: Em divergência com o amigo, a Professora sempre explicava que deveríamos respeitar o colega…

anos 70, a Avaliação da Educação Infantil parece surgir mais propriamente como elemento de pressão das famílias de classe média por propostas verdadeiramente pedagógicas. A prática avaliativa era mais como um controle do modelo assistencialista (HOFFMANN, 1998, p.9). Nesta época a educação infantil abrigava crianças de classe média, porquanto era mais voltada ao assistencialismo com a finalidade de guarda, de cuidados de higiene e alimentação sobre essas crianças. Com o passar…

processo e não tão somente ao final dele”, saber se as estratégias utilizadas estão obtendo o resultado esperado, observar as dificuldades que os educandos apresentam e direcionar suas metodologias de ensino de forma a sanar tais dificuldades. No primeiro capítulo, conceituei sobre “conteúdo e forma de avaliação”, por serem dois pontos essenciais na concretização de uma avaliação de aprendizagem. Especificando o conteúdo como o objetivo da análise para a avaliação e a forma de como…

critico pensante. "Fica claro que o professor não e um transmissor de um conhecimento, e sim aquele que prepara as melhores condições para que sua construção se efetue." (Moretto, 2005: 38). O tema avaliação tem sido discutido há muito tempo e num primeiro momento essa avaliação foi vista como atividade de controle que visava selecionar e, portanto, incluir alguns e excluir outros. Por isso avaliar e muito importante, porque o educador não tem que usar esse processo como uma arma e…

poluição industrial. A Conferência de Estocolmo representou um marco importante ao estabelecer uma conexão entre desenvolvimento, melhoria da qualidade de vida da população e ambiente. Não obstante, esta Conferência reconheceu a necessidade de se educar o cidadão para a solução dos problemas ambientais. A Declaração sobre o Ambiente humano, decorrente da Conferência de Estocolmo, expressa que: “ (...) É indispensável um trabalho de educação em questões ambientais,…