Relações Interpessoais Laurinda Almeida

um fato social. O homem é um ser eminentemente social e inserido em uma dada sociedade, ele vive e age em uma realidade concreta, podendo, até, modificá-la. Assim, segundo esta teoria, há uma estreita ligação entre as operações intelectuais e as relações sociais, pois estas interferem na aprendizagem do educando. Isso requer da escola uma atenção especial para impulsionar o desenvolvimento e a aprendizagem da criança. Serão apresentadas, a seguir, algumas considerações sobre as idéias…

coordena e supervisiona todas as atividades relacionadas com o processo de ensino e aprendizagem, visando sempre a permanência do aluno com sucesso.” Já segundo CLEMENTE (apud Almeida), cabe ao coordenador “acompanhar o projeto pedagógico, formar professores, partilhar suas ações, também é importante que compreenda as reais relações dessa posição.” Partindo desse contexto, podemos identificar as funções formadoras, articuladoras e transformadoras do papel desse profissional junto ao…

pois cotidianamente acontecem simultaneamente relações interpessoais e do sujeito com o conhecimento. Sob esse enfoque, torna-se pertinente elucidar que um estudo mais aprofundado configura-se como importante espaço para a explicitação e troca de diversos conteúdos relativos a tal eixo temático como mecanismo elementar na descoberta de aspectos que permeiam o processo de ensino aprendizagem. Palavras chave: Afetividade, Educação Infantil; Relações Pessoais.

de um coordenador pedagógico consciente de seu papel, que possa acompanhar o projeto pedagógico da escola, formar professores, além de manter a parceria entre pais, alunos e direção. O coordenador é o mediador da construção e o estabelecimento de relações entre todos os grupos que desempenham o fazer pedagógico, refletindo e construindo ações coletivas. Para coordenar e direcionar suas ações o coordenador pedagógico precisa estar consciente de que seu trabalho não se dá isoladamente,…

e bem que habita no interior humano. O diálogo com a filosofia, em particular com a filosofia da ciência e da ética, é imprescindível para o refinamento conceptual e para o exercício crítico de qualquer campo de conhecimento. Neste sentido, as relações entre psicologia e filosofia seguem os padrões das demais ciências, concentrando-se no exame de questões controversas. Psicologia e Filosofia mantêm entre si uma relação de amor e ódio. Na perspectiva dos primeiros psicólogos…

p.46). A escola atual, deve ser organizada com visões coletivas no sentido de responsabilizar cada membro por suas ações, valorizando a capacidade de pensar em grupo, o diálogo, a soma dos talentos individuais, a visão do conjunto, as inter-relações das partes que forma um todo. No contexto da escola, o supervisor precisa ter formação e, além disso, deverá ser líder da caminhada de aprendiz no interior da escola, fazendo a leitura dos desafios emergentes, sendo parceiro dos profissionais

que a dimensão interpessoal entre ensinantes e aprendentes não interfira de modo negativo no processo ensino-aprendizagem. Concluiu-se a importância de ter um supervisor escolar atuando como mediador dos afetos que ocorrem no interior da escola, de modo a garantir que o processo educativo formal aconteça com qualidade. Palavras-chave: Aluno. Professor. Relações. Supervisor. Introdução O presente trabalho tem como tema o papel do supervisor escolar frente às relações…

educando e educadores, bem como a necessidade do supervisor cuidar para que a dimensão interpessoal entre educadores e alunos não interfira de modo negativo no processo ensino-aprendizagem. Concluiu-se a importância de ter um supervisor escolar atuando como mediador das relações que ocorrem no interior da escola, de modo a garantir que o processo educativo formal aconteça com qualidade. . PALAVRAS-CHAVE: Aluno. Relações. Supervisor. Professor. 1 INTRODUÇÃO O presente estudo…

Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon* Abigail Alvarenga Mahoney Laurinda Ramalho de Almeida Introdução O objetivo primeiro deste texto é expor conceitos fundamentais da teoria walloniana para a compreensão da dimensão afetiva e de sua relevância no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. Outro objetivo é suscitar reflexões sobre a prática daqueles que forem afetados pelo texto. Os conceitos priorizados, decorrentes da teoria de desenvolvimento de

educando e educadores, bem como a necessidade do supervisor cuidar para que a dimensão interpessoal entre educadores e alunos não interfira de modo negativo no processo ensino-aprendizagem. Concluiu-se a importância de ter um supervisor escolar atuando como mediador das relações que ocorrem no interior da escola, de modo a garantir que o processo educativo formal aconteça com qualidade. . PALAVRAS-CHAVE: Aluno. Relações. Supervisor. Professor. 1 INTRODUÇÃO O presente estudo…