Afetividade wallon
Introdução
O objetivo primeiro deste texto é expor conceitos fundamentais da teoria walloniana para a compreensão da dimensão afetiva e de sua relevância no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. Outro objetivo é suscitar reflexões sobre a prática daqueles que forem afetados pelo texto. Os conceitos priorizados, decorrentes da teoria de desenvolvimento de Henri Wallon, serão: processo de integração em dois sentidos: integração organismo-meio integração dos conjuntos funcionais concepção de afetividade: emoções sentimentos paixão evolução da afetividade: o papel da afetividade nos diferentes estágios Por que a seleção dessas questões? porque podem indicar possíveis direções, que consideramos essenciais para levar em conta quando se pretende um ensino-aprendizagem mais produtivo e mais satisfatório, tanto para o professor como para o aluno.
* Apresentado como minicurso na 27ª Reunião Anual da Anped, no GT Psicologia da Educação, em 2004.
Psic. da Ed., São Paulo, 20, 1º sem. de 2005, pp. 11-30
O processo ensino-aprendizagem só pode ser analisado como uma unidade, pois ensino e aprendizagem são faces de uma mesma moeda; nessa unidade, a relação interpessoal professor-aluno é um fator determinante. Esses atores são concretos, históricos, trazendo a bagagem que o meio lhes ofereceu até então; estão em desenvolvimento, processo que é aberto e permanente. O processo ensino-aprendizagem é o recurso fundamental do professor: sua compreensão, e o papel da afetividade nesse processo, é um elemento importante para aumentar a sua eficácia, bem como para a elaboração de programas de formação de professores. No pólo ensino temos um professor que, para atingir seus objetivos, deve ter clareza de alguns pontos: que confiar na capacidade do aluno é fundamental para que o mesmo aprenda; que, ao ensinar, está