Psicomotricidade Segundo Vygotsky E Paulo Freire

necessidade de ajudar suas crianças no desenvolvimento de suas habilidades através de atividades lúdicas. Já vai longe onde o brincar é perda de tempo. Atualmente graças aos trabalhos e estudos de psicólogos e educadores como Piaget e Vygotsky, há uma firme convicção de que o brincar é de suma importância para o desenvolvimento social, afetivo, e cognitivo da criança. Brincar é mais que uma atividade sem consequência para a criança. Brincando, ela não apenas…

NAO FACA C Ó P I A EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA Q U E S T Õ E S E R E F L E X Õ E S Suraya Cristina Dar ido Mestrado em Educação Física, na Escola de Educação Física da Universidade de São Paulo, SP, 1987—1991 Doutorado em Psicologia Escolar, no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, SP, 1993—1997 Livre-Docente pela Universidade Estadual Paulista-UNESP/RC, em 2001. No interesse de difusão da cultura e do conhecimento, a autora e os editores envidaram o máximo…

Meire Ferreira Taba Cleane Gomes da Silva São Paulo - 2011 ISES - INSTITUTO SUMARE DE EDUCAÇÃO SUPERIOR A Arte Como Meio e Instrumento de Inclusão a Crianças com Necessidades Especiais Físicas - Paralisia Cerebral Trabalho de Conclusão de curso apresentado a Faculdade Sumaré, sobre a exigência do curso de Licenciatura Plena de Pedagogia. São Paulo – 2011 RESUMO Este trabalho teve como…

integração social aprendendo a conviver com os outros e interagindo de maneira mais eficaz no mundo que a cerca; - Desenvolve a afetividade, a criatividade, o cooperativismo e a psicomotricidade; - Aprimora a capacidade de síntese; - Aprende melhor os conteúdos das diferentes áreas. O presente trabalho está organizado em quatro capítulos: O capitulo 1, Considerações teóricas sobre o que é o lúdico apresentará uma…

alicerçamos nossas metas teóricas e formativas como: Pós-Doutora em Formação Educação e Ludicidade, pela Universidade de Aveiro–Portugal. Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Educação, Supervisão e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Fortalecemos nossos achados teóricos em diversas publicações, na área educacional, em autoria de livros sobre o Ser Professor: Metodologia e Aprendizagens, Interdisciplinaridade na Ação…

segmentos da educação Básica. Segundo os Referenciais, o papel da educação infantil é cuidar da criança em espaço formal, contemplando a alimentação, a limpeza e o lazer (brincar). Também é seu papel educar sempre respeitando o caráter lúdico das atividades, com ênfase no desenvolvimento integral da criança. Não cabe à educação infantil alfabetizar a criança. Nessa fase ela não tem maturidade neural para isso, salvo os casos em que a alfabetização é espontânea. Segundo os…

usufruindo do brinquedo e da brincadeira. “ A criança quer puxar algo e torna-se cavalo, quer brincar com areia e torna-se padeiro, quer esconder-se e torna-se ladrão ou guarda” (BANJAMIN, 1984, p. 89) Perspectivas cultural e sócio histórica. Segundo Sarmento, “como membros da sociedade, as crianças herdam a cultura dos adultos e são socializadas nesta cultura a partir das interações com seus pais e com outros familiares. Mas elas próprias produzem cultura. O modo de interpretação…

educação, foi construído Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico e a Imprensa Régia, mesmo assim a educação não era de primeira, pois somente em 1934 surgiu a primeira Universidade no estado de São Paulo, nesta época a educação era privilegio somente para o sexo masculino de classe alta. 13 A partir de 1823, passou-se a olhar a educação como algo importante, a seleção dos professores passou a ser através de exames de…

204 6. DISCIPLINA 6: ASPECTOS NEUROLÓGICOS DO DESENVOLVIMENTO ......................... 205 6.1 A DEFICIÊNCIA MENTAL NA CLASSE REGULAR - RUMOS PARA UMA NOVA PRÁTICA PEDAGÓGICA A PARTIR DA TEORIA DE VYGOTSKY ...................................................... 205 6.2 VYGOTSKY E O DESENVOLVIMENTO HUMANO ...................................................... 217 6.3 DEFICIÊNCIA MENTAL: APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO ............................. 222 6.4 AS…

que a realidade vivenciada atualmente é a educação inclusiva. Tendo como resultante a busca por conhecimento mais aprofundado sobre a deficiência intelectual, onde a compreensão do tema contribui para o processo de ensino-aprendizagem. Segundo os professores pesquisados nos anos iniciais as ações pedagógicas em torno do ensino da Geografia não são considerados relevantes como as disciplinas de língua portuguesa ou matemática. Muitas vezes desconsiderando que através do ensino…