Psicomotricidade Inclusiva

aprendizagem é atitude corriqueira na prática de planejamento docente. Dessas, as experiências de aprendizagem podem estar mais diretamente ligadas a uma aprendizagem significativa, alegre e prazerosa ou não. Aula 13 - O esporte e a atividade física inclusiva na escola Toda criança, seja ela considerada comum ou com necessidades especiais, tem direito ao movimento e ao contato com o esporte, com a Natureza. No entanto, por motivos variados, como despreparo docente, falta de…

“Incluir significa promover e reconhecer o potencial inerente a todo ser humano em sua maior expressão: a diferença”. Rosicler Netto Numa perspectiva inclusiva, acreditamos que o PPP deve contemplar o AEE como uma de suas dimensões, além de prever a organização e disponibilização de recursos: dentre eles a matrícula do aluno, a sala de recursos multifuncional e aquisição de equipamentos adequados. Deve propor ações de acompanhamento e articulação do trabalho docente no AEE e…

formada em psicologia e especialista em psicomotricidade. A experiência junto aos alunos de inclusão fez com que Suely acreditasse que todos os alunos são capazes de aprender, embora cada um em um tempo diferente. “Durante minha trajetória como educadora, percebi que todos os alunos são especiais e têm potenciais. Resolvi abrir minha própria escola e passei a receber alunos que também tinham dificuldade de aprendizagem”, conta. Ser uma escola inclusiva não é tarefa fácil. Para a…

SHINICHI SUZUKI E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA Um relato de experiência com alunos de violão da Escola Municipal Jônatas Serrano Marcelo Inagoki Rodrigues INTRODUÇÃO Este projeto problematiza as contradições e as afinidades que podem existir entre o indivíduo e a sociedade em contextos históricos e espaciais diferentes

casos, geralmente nos graus de comprometimento mais severos, os autistas têm hipersinesia, ou seja, hiperatividade. Além de todas essas características de uma criança autista, é importante frisar que esse distúrbio vai do grau leve ao severo. A psicomotricidade pode ser vivenciada como prática pedagógica para crianças autistas, os jogos trabalham o lúdico, o psicológico, o físico, o motor, considerado como uma ação livre que possibilita o ser humano expressar a sua imaginação, que…

INSTITUTO CAPIXABA DE ESTUDOS E PESQUISAS ICEP LUCIANE DUTRA MARIA GABRIELA CASER ZENALDA CAMPO DALL ORTO A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA COLATINA – ES 2010 1 LUCIANE DUTRA MARIA GABRIELA CASER ZENALDA CAMPO DALL ORTO A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Trabalho apresentado Licenciatura Plena ao em curso de Pedagogia Letras do Instituto Capixaba de Estudos e Pesquisas - da Professora Adriana. COLATINA – ES 2010 2…

AGRADECE! Artigo Científico apresentado ao Curso de Pós Graduação Lato Sensu do IPGEX, como requisito parcial para obtenção do certificado de Especialista em Psicomotricidade na Educação Infantil, Séries Iniciais com ênfase na Educação Inclusiva. Prof. Orientadora: Ms. Marlei Adriana Beyer INDAIAL 2011 [pic] ASSOCIAÇÃO CATARINENSE DE…

realidade o que ocorre é exclusão. Somente um esforço conjunto do governo, sociedade e sistema de Ensino poderão gerar avanços significativos para que esse quadro possa mudar. “A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva” é um exemplo desses avanços. Essa ação do Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial tem como principal objetivo constituir políticas públicas que promovam educação de qualidade para todos os alunos. A ordem é Inclusão! …

PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DAS SÉRIES INICIAIS COM FOCO NA PSICOMOTRICIDADE CAMILA COUTINHO DA SILVA TELES SÃO BERNARDO DO CAMPO 2011 UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO FACULDADE DA SAÚDE CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL ORIENTAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA A PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DAS SÉRIES INICIAIS COM FOCO NA PSICOMOTRICIDADE CAMILA COUTINHO DA SILVA TELES

desenvolvimento de atividades adaptadas para necessidades especiais. Os estudos de Falkenbach (2005) são experimentos inclusivos da educação física regular com crianças com deficiência auditiva e síndrome de Down a partir da prática de psicomotricidade relacional. Outro estudo que apresenta experiências pedagógicas de inclusão na educação física regular é de Tremea e Beltrame (2005) cuja prática investigou um estudo de caso de uma criança com síndrome de Down em uma turma da primeira série