Shinichi suzuki e a educação inclusiva

SHINICHI SUZUKI E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Um relato de experiência com alunos de violão da Escola Municipal Jônatas Serrano

Marcelo Inagoki Rodrigues

INTRODUÇÃO

Este projeto problematiza as contradições e as afinidades que podem existir entre o indivíduo e a sociedade em contextos históricos e espaciais diferentes. Em meio à globalização, essas contradições e afinidades podem universalizar-se conforme a aceitação ou não das políticas locais nas quais elas atuam. O indivíduo aqui tratado é o pedagogo japonês Shinichi Suzuki, criador do método Suzuki que pertence a uma linguagem musical da educação. A forma social é representada, aqui, pelos alunos da Escola Municipal Jonatas Serrano, localizada no bairro de Guaratiba e pertencente à 10ª CRE da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. O autor desse projeto de pesquisa e também professor de música do segundo segmento da escola mencionada vai estudar as ideias pedagógico-musicais do educador japonês e observar a sua adequação ao contexto escolar no qual trabalha.
Tomando como base o pensamento fenomenológico de que o conhecimento novo se constrói a partir da relação existente entre informações de distintas realidades disciplinares (HESSEN, 2000), o autor vai defender a tese de que podemos encontrar na pedagogia de Suzuki pensamentos e estratégias condizentes com a educação inclusiva do final do século XX. Embora Suzuki tenha nascido em Nagoya no ano de 1898 (SUZUKI, 1983; HERMANN, 1981; FONTERRADA, 2005) e a educação inclusiva tenha surgido oficialmente em 1990 com a conferência mundial sobre Educação para Todos realizada na Tailândia (SILVA, 2010; EMÍLIO, 2008; LOURO, 2006), é possível encontrarmos uma convergência ideológica resultante de uma síntese a ser provocada pelo próprio sujeito da pesquisa. Além disso, o