Práticas Pedagógicas Da Eja Proeja

PROFISSIONAL INTEGRADA A BÁSICA NA MODALIDADE EJA EDSON PEREIRA PADILHA BANANEIRAS – PB OUTUBRO/2012 SÍNTESE Na primeira aula, foi abordado sobre a temática Educação de Jovens e Adultos (EJA), no que se refere às diversas políticas educacionais voltadas para a educação de jovens e adultos, como também as primeiras práticas educacionais oficiais e não-oficiais para esta modalidade de ensino. Vimos a partir desta aula que as primeiras práticas voltadas para esta modalidade…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Educação de Jovens e Adultos (EJA) NOME: JAQUELINE ARRAIS DA SILVA RA: 2321386191 NOME: MARIA EDINETE DE OLIVEIRA SOUSA RA: 2321375235 NOME: NAYRA DALANE GONZAGA DA SILVA RA: 2330410694 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Educação de Jovens e Adultos”, sob…

RESUMO O presente estudo tem como enfoque principal a Educação de Jovens e Adultos (EJA) focando o método do Letramento com a finalidade de apontar suas vantagens e contribuições no processo de aquisição da linguagem escrita e falada (leitura e escrita). Na escola, o primeiro contato do aluno com o conhecimento se dá através da alfabetização, um processo que exige uma prática pedagógica que estimule a aprendizagem. Alfabetizar os jovens e adultos, mesmo com tantas mudanças no…

UMA EXPERIÊNCIA COM GRUPO FOCALNA LOCALIDADE DE VILA CARAÍPE, NO MUNICÍPIO DE SÃO FELIPE, COM ESTUDANTES DA EJA. SÃO FELIPE 2012 ELISÂNGELA PEREIRA SILVA ABREU1 JOSÉ CARLOS DE ANDRADE SANTOS2 UMA EXPERIÊNCIA COM GRUPO FOCALNA LOCALIDADE DE VILA CARAÍPE, NO MUNICÍPIO DE SÃO FELIPE, COM ESTUDANTES DA EJA. Trabalho apresentado ao Curso de Especialização na Educação de Jovens e Adultos da Faculdade Santa

Histórico-Cultural, a centralidade da categoria trabalho, enquanto práxis e enquanto trabalho alienado, para a formação humana. Consideramos tal análise pertinente, uma vez que a abordagem predominante desta categoria, sobretudo em propostas pedagógicas de Educação Profissional vinculada à Educação de Jovens e Adultos, é pouco aprofundada, esvaziando-lhe o conteúdo conceitual e não incorporando à proposta todas as conseqüências dessa adesão. Em contraposição a esta abordagem,…

FERREIRA DA SILVA O ENSINO DE GEOGRAFIA NUMA TURMA DE EJA: Relato das dificuldades encontradas na sala de aula. BELO HORIZONTE 2014 INSTITUTO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO FACULDADES DE ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS THIAGO CARLOS FERREIRA DA SILVA O ENSINO DE GEOGRAFIA NUMA TURMA DE EJA: Relato das dificuldades encontradas na sala de aula.…

...................3 1 O Educando de EJA e Suas Necessidades..................................................................4 1.1 A importância da educação de jovens e adultos na sociedade....................................4 2 Conteúdos e Propostas Pedagógicas das Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA..6 2.1 Objetivos de trabalho para a Educação de Jovens e Adultos......................................6 3 Contribuições de Paulo Freire para o EJA......................................

FACULDADE DE TECNOLOGIA SÃO FRANCISCO EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E O ENSINO PROFISSIONALIZANTE Monografia apresentada ao Curso de Especialização, EJA-Educação de Jovens e Adultos, da Faculdade de Tecnologia São Francisco, como requisito parcial à obtenção do grau de especialista em Educação de Jovens e Adultos RESUMO O percurso que leva à construção de novas perspectivas na educação de jovens e adultos passa pelo diagnóstico da situação atual e por uma visão dos…

adultos A educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil (...) é marcada pela descontinuidade e por tênues políticas públicas, insuficientes para dar conta da demanda potencial e do cumprimento do direito, nos termos estabelecidos pela Constituição Federal de 1988. Essas políticas são, muitas vezes, resultantes de iniciativas individuais ou de grupos isolados, especialmente no âmbito da alfabetização, que se somam às iniciativas do Estado. (Documento base PROEJA-2005) Nos períodos de…

autonomia com relação ao saber. E ainda, embasa o presente relato as teses de Paulo Freire, em que o aluno assimilaria o conteúdo utilizando de uma prática dialética com a realidade; por isso a importância de inserir o objeto de aprendizado na realidade social do aluno, estimulando a aprender e empregar o que aprendeu no seu dia a dia. 2. A Prática Vale ressaltar que como matéria a ser lecionada era o direito ambiental, ou seja, já existia a dificuldade primária de que os alunos…