TRABALHO SOBRE O EJA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS SOCIAIS E AGRÁRIAS
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS
COLÉGIO VIDAL DE NEGREIROS CAMPOS III BANANEIRAS - PB PÓS-GRADUAÇÃO LATU SENSU EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA A BÁSICA NA MODALIDADE EJA

EDSON PEREIRA PADILHA

BANANEIRAS – PB
OUTUBRO/2012
SÍNTESE

Na primeira aula, foi abordado sobre a temática Educação de Jovens e Adultos (EJA), no que se refere às diversas políticas educacionais voltadas para a educação de jovens e adultos, como também as primeiras práticas educacionais oficiais e não-oficiais para esta modalidade de ensino. Vimos a partir desta aula que as primeiras práticas voltadas para esta modalidade no Brasil se deram com os padres jesuítas na tentativa de catequizar e ensinar a ler e escrever aos indígenas que habitavam a colônia. E que essas práticas não foram implantadas de forma institucional, mas de forma paliativa perpetuando por todo regime imperial (1822 a 1889), quando alguns educadores vivenciaram essas experiências de educar jovens e adultos, mas de forma tímida. Só a partir da década de 40, é que o país pensa em criar políticas públicas educacionais direcionadas para essa população. E aí surgiram diversos programas educacionais, ao longo das décadas, mas que não conseguiram resolver o número altíssimo de pessoas analfabetas em nosso país; isso é visível quando analisamos as propostas e objetivos desses programas é que se percebe, o quanto elas eram limitadas, ou seja, objetivavam unicamente a alfabetizar o aluno, não indo, além disso.
Portanto, elas não atendiam a demanda desse contingente populacional e nem as suas especificidades, ou seja, não levava em consideração a realidade desse público alvo. E esse questionamento só será feito, a partir de 1950, pelo educador Paulo Freire que vai criticar na época essa educação e denominá-la de inadequada para educar jovens e adultos e o mesmo vai propor um