Professor E Fala E Leitura

depende de a escola ensinar-lhe os usos da língua adequadas a diferentes situações comunicativas. b) Situações que favorece o desempenho da oralidade. R- Planejamento da ação pedagógica de forma a garantir, na sala de aula, atividades sistemáticas de fala, escuta e reflexão sobre a língua, atividade de produção e interpretação de uma ampla variedade de textos orais, de observação de diferentes usos, de reflexão sobre os recursos que a língua oferece para alcançar diferentes finalidades…

uso da vírgula pesa na interpretação das frases, mesmo esta sendo um elemento gráfico; Existe uma confusão entre a fala e a escrita, pois a vírgula só existe na escrita o havendo na fala apenas pausas breves e também longas; Apesar de a oralidade ter nascido antes da escrita ela não é superior, porém nos tempos de hoje a cultura escrita se tornou indispensável; A escrita e a fala são modalidades distintas de produção textual-discursiva, tendo características próprias e que às vezes…

formas de conhecimento e saber para interpretação dos problemas que afligem o meio humano. As ciências utilizam a linguagem para explicar as disparidades existentes no meio social. Por fim, a linguagem é importante pelo valor que cada comunidade de fala pode representar por meio de suas características culturais próprias. Pressupomos que Educadores necessitam conhecer as teorias lingüísticas para que se posicionem bem embasados em seus procedimentos, e para que haja uma segura tomada de…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE O FOLCLORE A Professora Luciene D. Daré Feriani desenvolveu uma sequência Didática para as aulas de Projeto de leitura sobre Folclore para as turmas do Fundamental I. JUSTIFICATIVA Folclore pode ser entendido como um conjunto de tradições, conhecimentos, crenças populares, lendas, provérbios, brinquedos, artesanatos, comidas, músicas, enfim, tudo que compõe a memória de um povo por gerações. Sendo assim, ele expressa o jeito especial de cada povo para…

como das crianças que estão em idade pré-escolar. Questiona-se a maneira como esses profissionais atuam com os pequenos, supervalorizando os aspectos motores e negligenciando o desenvolvimento do hábito de leitura e a aprendizagem da linguagem escrita. PALAVRAS – CHAVE: Oralidade; Leitura e Escrita; Educação Infantil; Alfabetização. 1. INTRODUÇÃO Devido à globalização e ao desenvolvimento do ser humano, é visto que a busca por conhecimento tem crescido cada dia mais. Muito…

Almeida (coordenador pedagógico) em parceria com os professores do Núcleo Pedagógico de Amparo e Região - Dione Rios, Eliana Muniz, Iolanda Lima, Maria Betânia Dias e Sueide Reis. Disciplinas: Língua Portuguesa e História Conteúdo: Leitura Objetivos: * Usar diferentes comportamentos leitores (grifar, sublinhar, tomar notas, resumir, etc.) em contexto de estudo para compreender um conteúdo. * Ler utilizando de diferentes estratégias de leitura – ler nas linhas, entre as…

respeitar a variedade de língua do aluno . Nos tipos de comunicação oral são várias as possibilidades de comunicação , podendo ou não haver intercâmbio entres duas ou mais pessoas . O diálogo tem a participação de pelo menos dois interlocutores. Quem fala quer ser compreendido, quem ouve decide se quer ouvir e compreender. Na entrevista há o intercâmbio de dois interlocutores, mas a um deles caberá o papel de perguntar e ao outro responder. Sugiro que nas atividade os alunos…

As principais diferenças entre a linguagem e a escrita FALA ESCRITA • A linguagem tem um lado individual e um lado social, sendo impossível conceber um sem o outro. • O leitor não esta presente quando se escreve e não há interação, exceto na conversa via internet ou telefone celular, embora não tão imediata quanto oral. • De natureza heterogênea; • Os recursos são gráficos como: pontuação, letras maiúsculas, aspas, tipo de letras etc. agora também os emoticons. • Individual e imprevisível; •

Educação inclusiva para surdos: desmistificando pressupostos Paula Botelho Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Surdos (GEPES), do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE/FAE/UFMG) As questões aqui tratadas advêm de reflexões de vários anos de trabalho com pessoas surdas. Recentemente, como assessorana área da surdez, na equipe de Educação Especial da SEE/MG, acompanhei proposições da inclusão…

foco no trabalho a ser realizado antes da leitura, precisamos considerar que tais atividades se restringem a essa etapa exclusivamente. II - Ao nos debruçarmos sobre as atividades relacionadas à leitura encontraremos diversas estratégias que podem ser utilizadas nas três etapas: antes, durante e depois da leitura. III - O que diferencia o trabalho realizado na etapa antes da leitura é que as atividades propostas visam incentivar e disparar a leitura. Escolha uma alternativa que…