Professor Como Pesquisador E Intelectual

surgiu novas propostas metodológicas para o ensino e a pesquisa em História. Destacando, pesquisa e prática educativa para o ensino de história como elementos interdependentes. O ensino de história como prática educativa desenvolveu quando os professores participaram dos eventos da (ANPUH). Nos anos 70, as organizações de profissionais em educação, denunciaram a prática pedagógica tecnicista, com seu formalismo didático. Inicia-se o movimento da afirmação do político e a negação do técnico. Na

ingressar em um curso superior, o futuro bacharel em Direito automaticamente se vê “obrigado” a apresentar, após os cinco anos de curso, um texto, um trabalho acadêmico denominado monografia. Várias são as dúvidas e os anseios desse futuro bacharel e pesquisador sobre o que trabalhar, onde desenvolver sua pesquisa, como escrever, dentre outras questões que permeiam os seus pensamentos. Paralelamente, “brota” nesse aluno um sentimento de alívio, pois a tensão pré-vestibular e…

O PROFESSOR COMO PESQUISADOR Eny Lopes Fernandes professoeny@yahoo.com.br RESUMO As mudanças de política educacional desenvolvidas pelo Ministério da Educação vêm ofertando cursos de formação continuada para os professores da Educação Básica com o objetivo de formar professores-pesquisador e tornar a pesquisa científica comum no ensino fundamental, médio, e médio inovador (ProEMI). Apesar de todo esforço, os professores ainda não encontraram os meios para desenvolver essa prática,

envolvem o tema estiverem fora de seu perfil intelectual, é bom reconsiderar a escolha. Isto não quer dizer que o estudante seja intelectualmente inferior, apenas que sua formação, obtida com as leituras e as disciplinas feitas ao longo do curso, está mais adequada a outro tema. Sintetizando as idéias anteriores, Eco (2004, p.6) afirma que o fato de o tema responder aos interesses do pesquisador e as fontes de consulta estarem ao alcance intelectual do pesquisador são “regras óbvias”…

adquirir conhecimentos ficam também as lembrança do tempo que se passou e os colegas e amigos que ficaram. Aos meus pais Raimundo Ibiajara Oliveira Pereira (in memória) e Maria Josina de Oliveira Pereira que juntos me proporcionou a vida. Ao professores e ao demais idealizadores, coordenadores e funcionários da Faculdade de Tecnologia e Ciências - Educação a Distância. SUMÁRIO 1.…

A INCLUSÃO SOCIAL DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL ATENDIDOS PELO CENTRO DE HABILITAÇÃO ANA CORDEIRO. Antonio Francisco Soares – Professor Assistente da UESPI e concludente da Especialização em Educação Especial pela UESPI (profsoares1@hotmail.com); Antonia da Cunha Ribeiro – Pedagoga e concludente da Especialização em Educação Especial pela UESPI (antoniacrs@bol.com.br) RESUMO Quando se fala em educação especial ou em pessoas com necessidades especiais vem logo à mente a idéia…

AUTONOMIA DE PROFESSORES DE PIERI, Maria Guilhermina Coelho1 CONTRERAS, José. Autonomia de professores. Tradução de Sandra Trabucco Valenzuela. ed. Cortez , SP, 2002. 296 p. 16 x 23cm. José Contreras é professor titular da Universidade de Barcelona (Catalunha), atua desde 1992, no Departamento de Didática e Organização Educacional; graduado em Ciências da Educação pela Universidade Complutense de Madri, e Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Málaga, onde foi professor de…

Pesquisa Mestrado Profissional em Administração e Controladoria Aluno: Márcio Lima Moreira Resumo: Entendendo as pesquisas Os objetivos deste texto são: 1. Examinar a definição e o objetivo de pesquisa; 2. Identificar as qualidades de um bom pesquisador; 3. Descrever os principais tipos de pesquisa; 4. Fornecer uma indicação dos diferentes estágios na condução de uma pesquisa; 5. Identificar as características de um bom projeto de pesquisa. 1.1 Definição e Objetivo de…

PESQUISA....................................................................................................10 2.1 O que é pesquisa?.......................................................................................11 2.2 Qualidade de um pesquisador.....................................................................11 3. ESTRUTURAÇÃO.........................................................................................11 3.1 Introduçao..................................................

atraente; e este ser, o pesquisador, o atraído pelo desejo do conhecer. E desta forma o pesquisador torna-se sem dúvida o sujeito que engrandece a pesquisa, para Kieckhoefel (pág. 06) quando o pesquisador se sente fazendo parte indispensável da pesquisa, esta assume qualidade, pois não anula o sujeito que a produz. O pesquisador utiliza-se em seu trabalho de pesquisa muito mais da razão do que da emoção, contudo nós professores quando assumimos o papel de pesquisador ou de professorar…