Praticas Sociointeracionista

Nacional e este será o objeto de estudo desta pesquisa. Iremos observar uma aula rotineira de língua portuguesa para tentar entender como estas questões teóricas e legais se dão na prática diária de nossas escolas. Será que os docentes sabem que os PCN´s preveem a valorização das variedades linguísticas? E se sabem, suas práticas condizem com suas teorias internalizadas? A direção escolar interfere nesse processo? E os alunos? Como estes se sentem como usuários de uma determinada…

objetivo ajudar o professor em sua prática do dia-a-dia, o autor baseia-se no pressuposto: não é acabando com a prova escrita ou oral que se melhora o processo de avaliação da aprendizagem, mas ressignificando o instrumento e elaborando-o dentro de uma nova perspectiva pedagógica. De uma maneira geral, o livro aborda dois tema principais: como operacionalizar uma aula com sucesso, apresentando os pressupostos da perspectiva construtivista sociointeracionista com relação ao ensinar e,…

aprendizado. O processo de aprendizado progride de forma mais lenta e atrás do processo de desenvolvimento. 0,2 pontos PERGUNTA 2 1. Vygotsky foi um dos teóricos interacionistas na área da Psicologia que tem influenciado pesquisas e práticas pedagógicas. Sobre suas concepções em relação ao desenvolvimento da criança, analise as alternativas abaixo e marque a alternativa INCORRETA: Para Vigotsky a construção do pensamento e da subjetividade é um processo cultural…

em 1956, com a reedição do livro “pensamento e linguagem”, Vygotsky é hoje considerado um dos mais importantes psicólogos do nosso século. A CULTURA TORNA-SE PARTE DA NATUREZA HUMANA Vygotsky desenvolveu a teoria histórico-cultural ( sociointeracionista). Ele se dedicou ao estudo das chamadas funções psicológicas superiores (imaginação, planejamento, memória voluntária...), estes processos mentais são considerados sofisticados e superiores, porque são ações conscientes e…

Esse período, denominado 'impulsivo emocional', é marcado pelas relações emocionais do bebê com o ambiente. A afetividade dá lugar ao desenvolvimento cognitivo quando a criança começa a construir a realidade por meio do que chamou de 'inteligência prática ou das situações'. É interessante que a escola considere os níveis do desenvolvimento cognitivo da criança e suas necessidades afetivas a fim de melhor orientar suas ações educativas¨. Assinale o teórico responsável por essas idéias: …

língua nas práticas sociais” (BATISTA, 2003 in VAL, 2006, p. 19). O letramento abrange o processo de desenvolvimento e o uso dos sistemas da escrita nas sociedades, ou seja, o desenvolvimento histórico da escrita refletindo outras mudanças sociais e tecnológicas, como a alfabetização universal, a democratização do ensino, o acesso a fontes aparentemente ilimitadas de papel, o surgimento da internet. (KLEIMAN, 2005). Scribner e Cole, define o letramento como: ... um conjunto de…

durante a graduação. Diante disto, o desafio proposto para as séries iniciais de ensino estende-se, também, para o nível superior. Deste modo, a perspectiva teórica que orienta o trabalho com o ensino da leitura nesta pesquisa é a sociointeracionista, apoiada nos estudos de Bakhtin/Volochinov (1992) sobre interação verbal e em Vygotsky (1988) acerca do papel mediador da linguagem. Nesta perspectiva, o leitor não é visto apenas como um “ouvinte”, mas como sujeito, capaz de ouvir,

ação na qual o futuro professor tem a possibilidade de trabalhar com a teoria e a prática e também de conhecer a verdadeira dinâmica da escola, vivenciando experiências e conhecendo melhor a sua área de atuação, fortalecendo a relação teoria e prática. As observações e as experiências vivenciadas no período de regência em sala de aula se baseou nos quatro pilares da educação e também na tendência sociointeracionista do processo de ensino-aprendizagem. Todos os momentos foram compostos…

que ele adquire nos convívios socioculturais, para a total formação da estrutura. A segunda abordagem defende que as características externas têm grandes influencia no desenvolvimento das características humanas. As duas abordagens trazem em suas praticas pedagógicas o espontaneismo, tecnicismo, conservadorismo, diretivismo. A escola tendo como função primordial preparar o aluno moral e intelectualmente para assumir a sua posição na sociedade. O compromisso da escola como "transmissora …

certamente, o processo pedagógico a que foram/são submetidos (SÁ, 2003, p.91). SÁ, N. R. L. de. Convite a uma revisão da pedagogia para minorias: questionando as práticas discursivas na educação de surdos. Revista Espaço, Rio de Janeiro, n. 18/19, p. 87-92, 2003. Segundo Oliveira (2001, p.6), a partir de discussões sobre as práticas até então, utilizadas junto às pessoas com surdez, considerando especialmente as ineficácias observadas na utilização da filosofia de Comunicação Total…