Porque Se Brinca Na Escola

pedagógico. Podemos notar que o brincar na condição de promotor da capacidade e potencialidade da criança, deve ocupar um lugar especial na prática pedagógica, tendo como espaço privilegiado a sala de aula. A brincadeira e o jogo precisam vir à escola. 5. Objetivo: 5.1 Geral: -Mostrar a importância do lúdico como recurso didático e a sua contribuição no desenvolvimento da aprendizagem da educação infantil e anos iniciais. 5.2 Específicos: -Analisar o envolvimento…

palavras fica claro que existem diferenças entre os jogos, os brinquedos e as brincadeiras, mas que os três proporcionam divertimento e prazer às crianças. De acordo com Pereira (2001, p. 90): Para existir o brincar precisa haver quem brinca um objeto, um tempo, um espaço e um conjunto de mecanismos que regulam uma determinada ação [...]. Brincando, busca-se alguma coisa em si mesma e na relação com o outro dando-se um sentido e uma intencionalidade aquilo que se faz. …

diferentes linguagens. Com o objetivo de demonstrar que não são apenas as crianças que precisam do lúdico, e entender que a escola não é o único lugar de aprendizagem e que para crescer é necessário conhecer diferentes formas de linguagens, que este estudo foi baseado na revisão bibliográfica no qual estão obras e autores relacionados ao tema e ao fazer cotidiano na escola. Como referencial teórico tive as contribuições de Dinello (2007), Piaget (1978), Vygotsky (1984), dentre outros que…

(1995) como estratégia metodológica. Esta investigação teve como objetivo analisar a importância da Brinquedoteca de Pesquisa e Lazer do Instituto de Educação Física e Esportes – IEFES e a importância do brincar para crianças de 06 a 10 anos das escolas visitantes da brinquedoteca nos meses de março a agosto de 2010. A Brinquedoteca de Pesquisa e Lazer do IEFES surgiu para confirmar os pilares da Universidade, o ensino, a pesquisa e a extensão. Baseado no direito que todos os seres…

sutilezas e intenções que em determinados momentos nenhuma palavra pode expressar. A imagem que ilustra esse trabalho revela uma intencionalidade marcada por uma vivência permeada de ludicidade e de todo potencial que isso acarreta - a criança que brinca, que vive o seu mundo, que faz do momento presente a mágica que eterniza a infância. A escolha da imagem quer retratar a sensibilidade de quem olha muito além dos olhos de pesquisadora que sou, mas de educadora, que acredita…

crianças, como as de Kramer; Leite (1998), Celso Antunes (2004) e Brougére (2001); bem como naquelas que enfatizam a relevância da ludicidade na escola para o desenvolvimento infantil, como as de Kishimoto (2000) e entre outros. Este trabalho é baseado em uma análise teórica, extraída de pesquisas bibliográficas. 2 POR QUE BRINCAR? A ESCOLA É LUGAR DE BRINCAR? Iremos explorar estas questões sempre tentando apontar fatores essenciais que mostrarão quais os motivos que levarão…

momento de aprendizagem, na educação infantil o brincar, traz a criança o aprendizado de conhecer as regras, onde ela já começa a perceber que não existem regras somente em casa, mas sim regra numa brincadeira em um jogo regra em uma sociedade, em uma escola. A criança passando por essa fase começa a ter conhecimentos, onde desenvolve a capacidade de compreender que existe varias opiniões, pontos de vistas diferentes. É necessário apreciar e dar valor a maneira de criar das crianças,…

desenvolvimento e da aprendizagem da criança; promovendo a compreensão da brinquedoteca como espaço essencial de promoção do brincar; e propicia a compreensão do professor da Educação Infantil como agente de promoção e de mediação da atividade lúdica na escola. O que é uma BRINQUEDOTECA ? Segundo CUNHA (2007), é um ambiente favorecedor da brincadeira, onde crianças e adultos brincam livremente, com toda a incitação da amostra de suas potencialidades e necessidades lúdicas. Variados…

cultura: viajando pelo Brasil que brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.Segundo Carvalho (1992) afirma que: (...) o jogo na vida da criança é de fundamental importância, pois quando ela manuseia, explora e brinca tudo aquilo que está a sua volta, através de esforços físicos e mentais e sem se sentir coagido pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade, portanto, real valor e atenção às atividades vivenciadas naquele instante Segundo Zanluchi (2005) ’’A criança brinca daquilo…

UNIVERSIDADE DO CONTESTADO - UnC CURSO PEDAGOGIA – EAD Disciplina: Gestão de Sistemas Educacionais Acadêmica: Edilene Maria Streit de Almeida Questionário para Gestores. De acordo com o questionário elaborado para 04 Gestores de Escolas, Dois deles de Escolas da Rede Municipal de Ensino, Edite (01 ano de experiência) e Alberto (02 anos de experiência), Um da Rede Particular, Euvira (06 anos de experiência na Função) e Um da Rede Estadual Sirlene (08 anos de experiência), todos eles do Município