Por Que O Multiculturalismo é Um Desafio Historico Para Escola

modelo de escola proposto naquele momento histórico e as conseqüências do mesmo na educação brasileira. Para desenvolvimento do tema, dividimos o presente Capítulo em quatro partes. No primeiro subcapítulo, abordamos as questões sociais que envolvem a escola e suas conseqüências para a inserção dos sujeitos discentes no mundo do conhecimento. Preocupamo-nos no segundo subcapítulo com as questões étnicas, procurando demonstrar como este fator tem sido determinante do sucesso ou fracasso…

afro-brasileira e africana na educação básica. CANDAU, Vera (org) 2008. Sociedade, Educação e Cultura(s) 2. ed. Petrópolis : Vozes. ______. 2001. Didática, currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro : DP&A. CANEN, Ana. 2006. Multiculturalismo e identidade escolar: desafios e perspectivas para repensar a cultura escolar. In: Cadernos PENESB. Rio de Janeiro/Niterói, v. 6. p. 35-47. CARNEIRO, Suely. Gênero,Raça e Ascensão Social, Teoria e Pesquisa – IFCS, UFERJ, PPICIS/UERJ, Rio…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: Processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola SORRISO – MT 2011 EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: Processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola Produção de Aprendizagem apresentada à UTA – Diversidade Cultural no Curso de Pedagogia à Distância da Faculdade Internacional de Curitiba.

diversidade de sujeitos e de culturas com base no respeito e tolerância recíproca, concebendo as diferenças culturais não como sinônimo de inferioridade ou desigualdade, e sim de igualdade. Desta feita, propõe-se situar o cenário histórico do mundo atual, bem como o multiculturalismo e suas origens, seus significados e concepções teóricas, como forma de evidenciar o sentido político cultural de se educar as atuais e a novas gerações, a partir de uma visão multicultural crítica, que…

de Educação, 2003. 130 f. ; 30 cm Dissertação (mestrado) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Departamento de Educação. Inclui referências bibliográficas. 1. Educação – Teses. 2. Ensino superior. 3. Diversidade cultural. 4. Multiculturalismo. 5. Ação afirmativa. I. Candau, Vera Maria Ferrão. II. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Departamento de Educação. III. Título. CDD: 370 Agradecimentos À minha orientadora Vera Maria Candau não apenas pelo…

1 A QUESTÃO DIDÁTICA E A PERSPECTIVA MULTICULTURAL: UMA ARTICULAÇÃO NECESSÁRIA Vera Maria Candau Carmen Teresa Gabriel Anhorn PUC-Rio A complexidade da problemática das relações entre escola e cultura(s) e as diferentes formas dos professores/as situarem-se em relação a ela têm mobilizado o nosso interesse durante os últimos anos, no sentido de orientar nosso olhar, nossa reflexão e pesquisa para as formas concretas através das quais os professores/as tentam trabalhar esta relação

PEDAGOGIA MAIARA BRITO DA ROCHA ESCOLA, CURRÍCULO E AVALIAÇÕES ALENQUER/PARÁ 2013 MAIARA BRITO DA ROCHA SINTESE: FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DO CURICULO ESCOLAR CURICULO E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR CURICULO AVALIAÇÃO E MOBILIDADE ESCOLAR Trabalho apresentado a Faculdade Latino Americana de Educação- FLATED referente à disciplina Escola, Currículo e Avaliações como…

Disciplina: EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE Professor EAD: AUSDY NAZARETH C. DOS SANTOS Tutor EAD: DANIEL CAMPOS MULTICULTURALISMO E EDUCAÇÃO BRUNIELY PACHECO FERREIRA DA COSTA (RA: 2845247898) ELYOENES FARIAS DE LIMA (RA: 2852202769) JOSE NAZARENO MAGÃLHAES FERNANDES (RA: 2859269571) JOSE NILSON DOS SANTOS

CURITIBA alunos EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: Processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola SORRISO – MT 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA aluno aluno aluno aluno EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: Processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola Produção de Aprendizagem apresentada à UTA – Diversidade Cultural no Curso de…

do real e a possibilidade de incluir diferentes perspectivas (GUBA; LINCOIN, 2006), foi construído a partir de fonte bibliográfica, com o intuito de ampliar o conhecimento (LAKATOS; MARCONI, 2003). Identificamos a importância de tomar o “chão da escola” e suas demandas como suporte para os currículos de formação docente e para a valorização do magistério; atentando para a diversidade, enquanto caminho para a educação intercultural (CANDAU, 2008). PALAVRAS-CHAVE: Políticas…