Pedagogia

ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO - PPGE/ME
ISSN 1809-0354 v. 8, n. 2, p.568-591, mai./ago. 2013
DOI http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2013v8n2p568-591

POLÍTICAS CURRICULARES, FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS E
DIVERSIDADE
CURRICULUM POLICIES, TEACHER TRAINING AND THE DIVERSITY

SANTOS, Maria do Carmo Gonçalo [e-mail] Universidade Federal de Pernambuco
SANTIAGO, Maria Eliete [e-mail] Universidade Federal de Pernambuco

RESUMO Situada no contexto das políticas públicas para a educação básica, o crescente interesse pela formação de professores/as gera movimentos e tensões em torno do currículo da formação. Este artigo discute sobre as políticas curriculares para a formação de professores/as, com foco na temática da diversidade.
Inicialmente tratamos do modelo dos conteúdos culturais e cognitivos e do modelo pedagógico-didático como modelos que sustentam os currículos de formação
(SAVIANI, 2009). A partir das políticas neoliberais e do movimento de resistência da categoria, destacamos alguns dos marcos legais principais que norteiam os limites e as condições da formação docente (BRZEZINSKI, 2010). Este trabalho, de natureza qualitativa, porque considera a complexidade do real e a possibilidade de incluir diferentes perspectivas (GUBA; LINCOIN, 2006), foi construído a partir de fonte bibliográfica, com o intuito de ampliar o conhecimento (LAKATOS; MARCONI, 2003).
Identificamos a importância de tomar o “chão da escola” e suas demandas como suporte para os currículos de formação docente e para a valorização do magistério; atentando para a diversidade, enquanto caminho para a educação intercultural
(CANDAU, 2008).
PALAVRAS-CHAVE: Políticas Curriculares. Formação de professores/as.
Diversidade.
ABSTRACT Situated in the context of public policy for basic education, the growing interest in teacher training, generates movements and tensions surrounding the education curriculum. This article discusses the curriculum